3. Розробка й реалізація корекційно-розвивальної програми

Програма корекційно-розвивальної роботи складається із:

• теоретичного обґрунтування (пояснювальної записки);

• опису занять (тематичний план занять: мета, хід заняття, рефлексія заняття);

• списку використаної літератури.

Теоретичне обґрунтування (пояснювальна записка). Розкриває актуальність обраного напряму корекційно-розвивальної роботи (основні підходи до проблеми), особливості розвитку дітей певного віку, аналіз попереднього обстеження дітей.

Пояснювальна записка містить:

• мету і завдання програми (сприяти...розвивати...формувати);

• перелік методів і форм, що використовуються, обґрунтування;

• кількість занять, годин, тривалість занять;

• кількість та комплектація дітей у групі, критерії добору;

• очікувані результати.

Тематичний план складається із переліку занять за цією темою.

Оформлення плану конспекту заняття:

• тема;

• мета;

• засоби корекції;

• хід заняття: вступна, основна, заключна частини (до кожної вправи вказується: назва, мета, приблизний час проведення, інструкція, хід заняття).

4. Список використаної літератури.

Наприклад:

Корекційно-розвивальна програма «тютюнопаління»

Обгрунтування: Вживання психоактивних речовин (алкоголю, багатьох медичних препаратів, наркотиків тощо) і зловживання ними стало однією із серйозних проблем, що турбує не тільки медиків, соціологів, соціальних педагогів, психологів, а й суспільство в цілому. Результати спеціальних досліджень, що публікуються в нашій країні, спостережень, вказують на зростання споживання підлітками тютюнових виробів, на наявність серед школярів значної кількості тих, хто зловживає алкоголем. Набуває поширення й немедичне вживання різних лікарських препаратів, а також наркотиків та інших речовин, що одурманюють психіку.

Мета програми: автономізація позиції школяра, формування активної соціальної позиції та прагнення до здорового способу життя, до здійснення позитивних соціально значущих змін у власному житті та житті оточуючих людей.

Програма спрямована на вирішення таких завдань:

1. Розвиток навичок та вмінь, необхідних для боротьби із тютюновою залежністю.

2. Підвищення рівня усвідомлення власної самоцінності, зміцнення почуття власної гідності.

3. Оволодіння конкретними соціально необхідними знаннями щодо наслідків куріння.

4. Формування мотивації самовиховання та саморозвитку.

5. Розвиток здатності адекватного пізнання себе й інших людей.

Програма складається з 10 занять.

Вік учасників – 12-15 років.

Методи корекції: ігротерапія, проективний малюнок, методи поведінкової корекції.

Засоби корекції: ігри, вправи, бесіди , спрямовані на формування здорового способу життя.

Очікувані результати: сформованість навичок та вмінь протидії тютюновій залежності, спрямованості на здоровий спосіб життя.

Тематичний план корекційної програми:

№ п/п	Тема	Кількість годин
	Констатувальне анкетування. Аналіз результатів опитування.	3
1	Вступ. Орієнтація та мотивація учасників.	3
2	Особливості тютюнозалежності та її наслідки.	3
3	Техніки роботи зі залежностями. Метод “Магічні слова”. Техніка “Сили розуму”.	3
4	Профілактика тютюнопаління. Уміння протистояти шкідливій звичці.	3
5	Роль реклами у набутті залежностей.	3
6	Сприйняття й вираження почуттів. Корекція сприймання й виразність почуттів.	3
7	Позитивне ставлення до себе та життя. Корекція позитивного ставлення до самого себе.	3
8	Розвиток творчого потенціалу особистості. Проведення вільного часу без шкідливих звичок.	3
	Підсумкове анкетування. Проведення батьківських зборів, години спілкування «Тютюнопаління і здоров’я людини».	3

Основні вимоги до складання корекційних програм. Ефективність корекційного процесу в значній мірі залежить від вміння соціального педагога складати корекційну програму. При цьому необхідно враховувати такі методичні вимоги:

- чітко сформулювати основні цілі корекційної роботи;

- виокремити коло завдань, які повинні конкретизувати основну мету;

- визначити зміст корекційних занять з врахуванням структури відхилень та індивідуально-психологічних особливостей дитини;

- визначити форму роботи з дитиною (групова, сімейна, індивідуальна);

- відібрати відповідні методи й техніки з врахуванням вікових, інтелектуальних і фізичних можливостей дитини;

- запланувати форму участі батьків та інших осіб в корекційному процесі;

- розробити методи аналізу оцінки динаміки корекційного процесу;

- підготувати приміщення, необхідне обладнання й матеріали.