
- •Психология как наука: предмет, структура, задачи, методы.
- •Сознание и бессознательное как уровни психики.
- •Ощущение как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Восприятие как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Внимание, виды и свойства внимания.
- •Память психический познавательный процесс. Классификация видов памяти.
- •Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •Воображение как высший познавательный процесс. Приёмы творческой деятельности.
- •Психические состояния и их классификация.
- •Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
- •Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
- •Мотивационная сфера личности. Направленность личности. Я-концепция личности.
- •Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
- •Феномены групповой жизнедеятельности.
- •Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности.
- •Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды.
- •Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления.
- •Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •Перцептивная сторона общения. Эффекты восприятия
- •Понятие конфликта. Виды конфликтов. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •Педагогика как наука, основные категории педагогики.
- •Современное состояние образования в Республике Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования.
- •Воспитание как фактор развития. Методы, приёмы и средства воспитания.
- •Понятие и функции семьи. Общая характеристика семейного воспитания. Модели семейного воспитания.
- •Самоактуализация и самосовершенствование личности. Творческий потенциал личности и его развитие.
Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности.
Лидерство – естественный социально-психологический процесс в группе, построенный на влиянии личного авторитета человека на поведение членов группы. Общее лидерство в группе складывается из компонентов:
эмоциональный лидер (сердце группы) ориентирован на взаимоотношения;
деловой лидер (руки группы) ориентирован на дело, может его организовать, наладить деловые связи;
информационный лидер (мозг группы) – эрудит, к нему обращаются за информацией, он всё знает и может объяснить.
Эти три типа лидерства могут быть персонифицированы в одном лице, но чаще они распределяются между разными членами группы.
Выделяют следующие общие черты Руководителя и лидера:
выполняют роли координаторов, организаторов членов социальной группы;
осуществляют социальное влияние в группе, только разными средствами;
используют субординационные отношения, хотя в первом случае они чётко регламентированы, во втором – заранее не предусмотрены.
Отличительные характеристики лидера и руководителя:
Хар-ки лидера |
Хар-ки руководителя |
Регулирует межличностные (неофициальные) отношения в группе |
Регулирует официальные отношения в группе |
Лидерство возникает стихийно, это менее стабильное явление, зависит от настроения группы |
Руководитель назначается, избирается, это более стабильное явление |
Система санкций зависит от индивидуальных особенностей и отношений группы |
Обладает более определённой системой санкций |
Решения, касающиеся деятельности группы, более непосредственны |
Процедура принятия решения более сложна, оно может не зависеть от группы |
Лидерство – индивидуально-психологическая характеристика отношений в группе (элемент микросреды) |
Руководство – социальная характеристика отношений в группе (элемент макросреды) |
Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды.
Согласно теории черт или харизматической теории лидером может быть человек, обладающий врождённым набором личностных качеств и определённых психологических черт, например, следующих:
интеллект (выше среднего, но не на уровне гениальности);
инициатива (самостоятельность и находчивость, способность осознать потребность к действию и наличие мотива);
уверенность в себе (высокая самооценка, компетентность и высокий уровень притязаний);
фактор геликоптера: способность воспарить над проблемой, над частными ситуациями, воспринимать проблему в более широком контексте;
физическое здоровье;
происхождение из высшего класса;
рост выше либо ниже среднего.
Власть – возможность влиять на поведение и деятельность других людей. Она характеризуется её пределом (степенью зависимости подчинённого от руководителя, его возможностей и используемых инструментов влияния) и объёмом (количеством объектов влияния).
авторитет – влияние руководителя на подчинённых. Выделяют три формы авторитета руководителя. Выделяют три формы авторитета руководителя:1)Формальный, 2)Моральный, 3)Функциональный