Практичне заняття 12-13.

1. Послідовність слів у реченні.

• прямий порядок слів;

• інверсія як засіб виділення найважливішої з погляду мовця інформації;

• ситуації, коли непрямий порядок слів є заборонений.

2. Однорідні члени речення.

• вимоги до організації однорідних членів речення;

• особливості використання сурядних сполучників для поєднання однорідних членів;

• типові помилки в організації рядів однорідних членів.

3. Координація присудка з підметом.

• узгодження присудка з простим підметом;

• узгодження присудка зі складеним підметом;

• присудок при однорідних підметах.

Завдання для самостійної роботи

1. Типи речень за метою висловлювання.

2. Структурні різновиди простих речень.

3. Використання односкладних речень у текстах різних стилів.

Практичні завдання

Завдання 1. У запропонованому тексті знайдіть приклади на пряму і зворотну послідовність слів у реченнях. Визначте, у яких випадках зворотна послідовність є неможливою.

Осінь. Першого вересня. У неділю отець Клавдій нагадав людям, що починається навчання у школі і що треба посилати туди дітей. Матвій прийшов із церкви і сказав про це вдома. Володько аж затремтів од радості. Минулого року не вийшло, то тепер уже напевно вчитиметься.      Вранці хлопця не будили рано, худобу пасти послали Катерину. Коли хлопець устав, то помився краще. Батьки стали радитися, чи можна йти до школи в таких латаних штанях, але інших все одно не було.      Мати мусила провести хлопця — такого соромливого та дикого. Вдяглася краще й пішли. Довго йшли закрученими вулицями. Коли Володько побачив стару похилену школу-хатину, одразу засмутився, згадав велику двоповерхову Дерманську школу.      Було дуже дивно, що навкруги тиша. Чи рано прийшли, чи спізнилися? Мати почала стукати у двері. Нарешті з'явився учитель. Настя зраділа і почала говорити, що ось цей шмаркач так хоче вчитися, хоч удома повно роботи. То ж вирішили його здати до школи, бо до науки він — таки здібний. Якщо потрібно, хай пан учитель його карає.

(Улас Самчук. «Куди тече та річка»)

Завдання 2. Поясніть, чи в поданих реченнях доцільна ін­версія, чи можлива вона без зміни смислу. Яку функцію вико­нує порядок слів?

І. Джерело всієї енергії на землі - сонце.

2. І думка, ви­никне, як той казав, здорова, Шо жито - мужики, а панство - полова.

3. Сніги впали великі.

4. Ми літ п'ять не бачились.

5. Вмерти на полі – не слава. Примусити ворога вмер­ти – ото слава.

6. Лаборант – студент-заочник.

7. Чарівна осінь. Осінь чарівна.

8. Ночі сухі, зоряні, запашні.

Завдання 2. Визначте синтаксичну функції слів, що мають форму називного та знахідного відмінка. Укажіть на прямий та інверсійний порядок слів і його функцію. Де потрібно, виправте речення.

1. Ніч перемагає день. День перемагає ніч.

2. Сміх викли­кає добрий настрій. Добрий настрій викликає сміх.

3. Успіх несе радість. Радість несе успіх.

4. Поле освічує сонце.

5. Серце стискає біль.

Завдання 3. Погодьте форми присудка з підметом, дописавши діє­слівні суфікси чи закінчення. Усно дайте потрібні стилістичні пояснення.

1. Або-або! - шуміл... і бриніл... йому в голові.

2. Зда­валося, що у поросі гра...ться табун горобців.

3. З гори аж до греблі сун... поволі хмара народу.

4. Четверо студентів не прийш… на залік.

5. Із 25 студентів ІІ курсу факультету культури і мистецтв, які складали іспит з культурології, десятеро одержал... незадовільні оцінки.

6. У магазині "Українська книга" ми були не довго, але за той час 23 покупці придбал... тут твори Шевченка.

7. Виставка-продаж прибу... вчора до Львова.

8. Таксі зупинил...ся біля театру.

9. УНІАН розповсюди... інформацію про переговори між владою та опозицією.

10. "Таймс" вмісти... статтю, присвячену подіям в Україні.

11. "Лісова пісня" в постановці театру «Воскресіння» ма... великий успіх.

12. "Дай серцю волю, заведе в неволю" дуже сподоба... усім глядачам.

13. У Львові проходи... нарада-семінар щодо співробітництва з Польщею в галузі культури.

14. Тут в автобус сіл... шість пасажирів.

15. Капітан і велика частина офіцерів перейш... на бік майданівців.

16. Від нашої групи Марія або Петро пої... в Київ.

17. Від нашої групи Марія з Петром пої... в Київ.

18. Від нашої групи я з Петром пої... в Київ.

19. Від нашої групи ми з Петром пої... в Київ.

20. Ніхто, навіть найкращі студен­ти, не чита... цього роману.

21. Кілька осіб вийшл... вперед назустріч офіцерові.

22. Село Вербівка потонул... в садах.

23. Вербівка потонул... в садах.

24. Материні сльози, благан­ня похитну... завзяття дівчини.

Завдання 4. Укажіть, де прийменники чи сполучники при однорідних членах використані неправильно, поясніть, чому. Виправте текст.

1. Влітку він частенько лежав на погребі ближче до сонця, особливо в полудень, коли сонце припікало так, що всі ми, й наш кіт, і собака, і кури ховалися під любисток, порічки чи в тютюн.

2. Вона привикла до самітності в хаті, до шуму лісових дерев, до похмурого обличчя пасічника.

3. З метою забезпечення безаварійного функціонування доріг на гірських перевалах та пропуску льодоходу на річках області, підготовки комунальних підприємств і населених пунктів до зимового періоду було створено спеціальну комісію.

4. Під час засідання говорили також про стан культурно-масової роботи на курсі і участь студен­тів у роботі хору.

5. Треба звертати увагу не тільки на кіль­кість наукових робіт, але й їхню якість.

Література:

1. Вихованець І.Р. Граматика української мови: Син­таксис. – К.,1993.

2. Шульжук К.Ф. Синтаксис української мови. – К., 2004.

3. Сучасна українська мова: Синтаксис/ За ред. О.Д.Пономарева. – К.,1994.

4. Волох О.Т., Чемерисов М.Т., Чернов Е.І. Сучасна українська літе­ратурна мова. - К., 1984.- С. 242-253

_____________________________________________________________________________

Додатки: