Информационное обеспечение

Основные источники:

1. Вариативные программы (в соответствии в ДОУ).

2. Дошкольное образование: словарь терминов / сост. Н.А. Виноградова и др. – М., 2005. – 400 с.

3. Козлова С.А. Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 416 с.

4. Новое положение о ДОУ – www. dou.resobr.ru

5. Примерные положения о различных типах ДОУ – www. churap.ru

Дополнительные источники:

1. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. – М., ТЦ. Сфера, 2007.

2. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М., ТЦ. Сфера, 2007.

Приложение 1

Вопросы для наблюдения и анализа организации режимных моментов

Утро

1. Где проводился прием детей?

2. Какими словами воспитатель встречает детей? На что обращает внимание?

3. Как воспитатель распределяет внимание на всех детей?

4. Чем дети заняты утром?

5. Предлагает ли воспитатель какие либо виды деятельности детям или дети предоставлены сами себе?

6. Какими приемами организует воспитатель детей на утреннюю гимнастику?

7. Как организуется переход к умыванию?

8. Как воспитатель успевает готовить детей к умыванию, а столы к завтраку?

Умывание

1. Как происходит умывание детей? Все дети приглашаются к умыванию или поочередно?

2. Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли они требованиям программы?

3. Какова роль воспитателя в процессе умывании?

Обед, завтрак, полдник

1. Начало в соответствии с режимом дня.

2. Сервировка стола.

3. Воспитание культуры еды. Какие навыки культуры сформированы у детей?

4. Сколько по времени длится завтрак, обед, полдник?

Занятие

1. Продолжительность, соответствие режиму, организация перерыва.

2. Успевают ли дети отдохнуть (да, нет, почему?)

Сбор на прогулку

1. Создание условий для одевания.

2. Приемы, используемые при одевании.

3. Навыки детей при одевании.

4. Воспитано ли чувство взаимопомощи у детей, бережное отношение к одежде?

Прогулка

1. Какое время отведено, соответствует ли программе?

2. Осуществление контроля за внешним видом детей.

3. Какие виды деятельности организовывались на прогулке?

Организация сна

1. Как организован переход от обеда ко сну?

2. Обучают ли детей аккуратно складывать вещи?

3. Гигиеническая подготовка спальни ко сну.

Организация подъема детей

1. Как организован процесс просыпания детей?

2. Как организован подъем, одевание, умывание детей?

Приложение 2

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 октября 2011 г. N 2562 г. Москва "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении"

Дата первой официальной публикации: 26 января 2012 г. Опубликовано: в "РГ" - Федеральный выпуск №5688 26 января 2012 г.

Зарегистрирован в Минюсте РФ 18 января 2012 г. Регистрационный N 22946

В соответствии с пунктом 5 статьи 12 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании" (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1992, N 30, ст. 1797; Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150; 2004, N 35, ст. 3607; 2007, N 27, ст. 3215; 2008, N 9, ст. 813; N 30, ст. 3616; 2009, N 46, ст. 5419; 2010, N 19, ст. 2291; N 46, ст. 5918; 2011, N 6, ст. 793) и подпунктом 5.2.62 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350; 2011, N 14, ст. 1935; N 28, ст. 4214; N 37, ст. 5257), приказываю:

1. Утвердить прилагаемое Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

2. Настоящий приказ вступает в силу с даты вступления в силу постановления Правительства Российской Федерации о признании утратившим силу постановления Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 39, ст. 4432).

Министр А. Фурсенко