4. Методические рекомендации для преподавателей

4.1. Краткие методические рекомендации по организации

учебного процесса

Данные методические материалы и рекомендации указывают на сред­ства и методы обучения, способы учебной деятельности, применение кото­рых наиболее эффективно для освоения тех или иных разделов и тем рабочей программы.

Для реализации данной дисциплины традиционно используются: рабо­чая программа, нотные тексты, научная и научно-практическая литература, соответствующая программе дисциплины, хрестоматии.

Следует отметить, что кроме данных академических средств формиро­вание исполнителя непосредственно определяет широкий круг внеаудитор­ного чтения, общий уровень его эрудиции, широкая профессиональная ин­формированность. Тем не менее, применение ниже описанных средств обу­чения составляет методическую основу дисциплины и служит залогом фор­мирования профессиональных навыков студентов, развития их творческих способностей и подготовки студентов к исполнительской и преподаватель­ской деятельности.

Необходимо проводить параллели (соотношения) между данной дис­циплиной и широким кругом искусствоведческих и исполнительских дисци­плин, изучаемых в консерватории, таких как: гармония, полифония, компо­зиция.

При ознакомлении с дисциплиной полезно сочетание различных мето­дов обучения: непосредственный показ педагогом того или иного музыкаль­ного фрагмента, прослушивание (просмотр) записей музыки (фортепианной и оркестровой в том числе), посещение концертов.

Основные формы реализации дисциплины, составляющие ее методиче­скую базу, включают в себя:

• Аудитроные занятия: подготовка и проведение занятий с учетом индивидуальных возможностей студентов и их творческих инте­ресов; проведение групповых занятий с обсуждением самостоя­тельно подготовленных произведений; проведение групповых занятий тренингового характера, целью которых является обуче­ние студентов на основе непосредственного показа преподавате­лем; проведение обсуждений просмотренного (прослушанного) иллюстративного материала

• Внеаудиторная работа: организация планомерной и регулярной самостоятельной работы студентов; руководство самостоятельной работой студентов, включая выбор литературы и тематики занятий, консультации, текущий контроль; обеспечение учебного процесса аудио- и ви­деоматериалами как из личных фондов, так и из фонотеки консерватории, а также основной и дополнительной литературой, соответствующей рабочей программе.

4.2. Рекомендуемое содержание билетов к зачету

1. а) Дирижирование как искусство передачи. Роль выдающихся музыкантов в эволюции дирижерского искусства и педагогики.

б) Дирижирование «на раз»: приемы, особенности структуры.

2. а) Воспитание дирижера: взаимосвязь исполнительства и педагогики. б)Тактирование простых размеров. Схемы на 2, 3 и 4.

3. а) Вопросы методики преподавания дирижирования. Принципы дидактики. б) Техника дирижера, ее функции и выразительные средства.

Темп и метр. Способы их организации и изменения.

4. а) Дирижерский аппарат и его постановка. Функции рук дирижера. Упражнения для начального обучения дирижированию.

б) Отражение в жесте дирижера метроритмического строения элементов оркестровых фактур.

5. а) Ауфтакт, его значение, функции и разновидности.

б) Основные штрихи в дирижировании: legato, marcato, staccato.

6. а) Способы показа вступлений, снятий, динамических нюансов и их постепенных или контрастных изменений.

б) Ритмизованная отдача (внутридольное заполнение).

7. а) Особенности дирижирования аккомпанементом: функции дирижера, оркестра и солиста.

б) Сложные дирижерские схемы и выбор схемы тактирования.

8. а) Методика обучения работе дирижера с партитурой и подготовке к репетициям.

б) Ферматы, их разновидности, значение и приемы исполнения.

8. а) Паузы, цезуры, генеральная пауза и их выражение в дирижерском жесте.

б) Анализ литературы по методике обучения дирижированию.