
- •Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
- •Часть 1. Понятие о социальной группе. Коллектив. Сплоченность группы. Организованность группы. Эмоциональная идентификация. Учебная деятельность.
- •Акцентуация характера
- •Ключ к опроснику
- •Часть 3. Развитие личности. Роль мировоззрения в формировании личности. Общение – как межличностное взаимодействие взрослых и детей.
- •Часть 4. Педагог - как личность и профессионал. Творческое самочувствие педагога. Педагогическое общение – особый вид творчества.
- •Часть 5. Методы изучения личностных особенностей, познавательной сферы и мотивации учащихся. Методы изучения коллектива.
- •Часть 6. Управление. Управленческая деятельность. Управленческое взаимодействие. Руководитель. Индивидуальная управленческая концепция руководителя и стиль управления.
- •Часть 7. Беседа - метод диагностирования и консультирования. Виды бесед. Интервью.
- •Предполагаются ответы на вопросы: Сколько лет обучаетесь вместе?
- •Постулаты :
- •Потребность включения
- •Потребность контроля
- •Межличностная потребность в аффекте
- •Типы поведения в области включения
- •Типы поведения в области контроля
- •Типы поведения в области аффекта.
- •Базовые понятия включение
- •Контроль
- •Общий ход интерпретации
- •1. Включение :
- •2. Контроль :
- •Дополнительные оценки
- •Коэффициент взаимного обмена
- •Коэффициент инициации
- •Коэффициент взаимной совместимости
- •Область включения:
- •Область контроля:
- •Область аффекта:
- •Область включения:
- •Область контроля:
- •Область аффекта:
- •Инструкция
- •Литература
Коэффициент инициации
оК = (Ea - Wa) + (Eв - Wв)
Отражает изменения на протяжении принимающих и инициирующих лиц. На этом протяжении индивиды должны быть комплементарны, т.е. быть в одинаковой удаленности от середины в противоположном направлении. Совместимость основанная на этом направлении называется оК. Он является коэффициентом, основанным на данных расходов и доходов. Баллы на этой диагонали могут быть интерпретированы следующим образом :
1. в области включения - предпочтение присоединяться к остальным с желанием не быть приглашенным /только их инициирование/, как противоположность ожиданию приглашения и не принятию активного участия ни в чем /только лишь принятие/;
2. в области контроля - предпочтение доминировать, контролировать деятельность остальных и преодолевать их влияние /расходы, издержки/ как противоположность зависимости и принятию влияния /принятие/;
3. в аффективной области - предпочтение поведения, активно выражающего любовь /расходы, издержки/ как противоположность к пассивной роли быть любимым /принятие/.
Если два человека должны эффективно сотрудничать, то их психологически предпочитаемое поведение должно быть направлено на расходы /издержки/ и согласие. Конфликтная ситуация возникает, когда существует разногласие между предпочтением инициировать и принимать. Для каждой области межличностных потребностей, в сущности, существуют два типа конфликтов :
1. между двумя инициаторами - компетентный конфликт;
2. между двумя «принимателями» - апатичная несовместимость.
Мерой предпочтения инициировать или принимать является разница между выраженным /е/ и требуемым /w/ поведением.
Совместимость самой высокой степени достигнута, если баллы двух индивидов комплементарны, т.е. когда оценка оК варьирует от -18 до +18, нулевая.
Если оба лица предпочитают расходы, то оК позитивный и выражает конкурентную несовместимость. Негативный оК предполагает, что члены диады предпочитают принятие и индекс предполагает апатическую несовместимость.
Коэффициент взаимной совместимости
rK = |Ea - Wв| + |Ев - Wa|
Эта мера выведена из предположения, что выраженное поведение одного индивида, должно равняться требуемому поведению другого члена, и наоборот. Эта мера выражается коэффициентом взаимной совместимости.
Каждый индивид пытается создать себе оптимальные отношения со своим социальным окружением в каждой межличностной области. На основе теории Шутца для диады означает, что индивид хочет вести себя по отношению к другим определенным образом и допускает, чтобы остальные вели себя по отношению к нему определенным образом. Если же ответы индивидов в опроснике принять за достаточно точный образ их поведения, то сравнение ответов лица А о психологически приемлемом для него способе и ответы лица В, как бы он хотел вести себя по отношению к людям, и наоборот, дает меру взаимного удовлетворения межличностных потребностей. Чтобы мы могли определить, как удовлетворяются потребности лица А и лица В в диадическом отношении, нужно принять во внимание :
1. выражает ли особа А поведение, требуемое лицом В;
2. отвечает ли лицо А удовлетворительно на поведение, выраженное лицом В.
Взаимная совместимость может быть выражена количественно, если сравнивается интенсивность поведения с точки зрения е и w. Чем меньше разница между каждой парой баллов, тем лучше удовлетворены потребности каждого члена диады. Используются абсолютные меры, потому что в данном случае предметом интереса здесь является скорее величина, а не направление. Коэффициент rК достигает оценок от 0 до 18. Чем ближе оценка к 0, тем выше взаимная совместимость в диаде.
Примеры интерпретаций
Пример 1.
Заключение по результатам обследования испытуемого Иванов Иван Иванович по методике Шутца.
Получены следующие данные:
|
e |
w |
e+w |
e-w |
I |
9 |
9 |
18 |
0 |
C |
9 |
9 |
18 |
0 |
A |
7 |
4 |
11 |
3 |
Что можно интерпретировать следующим образом: