Современные концепции воспитания

Утверждение официально принятой концепции определяется социально-экономическими, политическими, историко-культурными, психологическими и собственно-педагогическими факторами. В России происходит становление демократического общества с ориентацией на такие положения и идеи, как права человека, гражданское общество, демократии, социально ориентированная экономика, гуманизм. Эти базовые понятия согласно политикам, социологам должны определить жизнь людей. Гуманизм рассматривается как мировоззрение, которое считает главное ценной человека. Его право на развитие, счастье, реализацию своих способностей. В 20 веке идея гуманизма объединили многих интеллектуалов Европы и всего мира. В современной России для выработки концепций воспитания имеется целый ряд условий. Социально-экономические и культурные условия в стране. История отечественного образования и культуры. Опыт зарубежной педагогики. Гуманистических, воспитательных систем и теорий.

Сейчас в России провозглашается концепция личностно-ориентированного воспитания, гуманистическая педагогика. Воспитание в духе любви и свободы, педагогика не насилие. Концепцией воспитания называют цельное представление об основных компонентов в воспитании; целях, содержании, методов, средствах, формах. В настоящее время цельной концепции воспитания в России не существует. В федеральном законе «об образовании» можно найти непрямые, нечеткие формулировки целей в воспитании. Цель в воспитании должна базироваться на принятых в обществе ценностей. В современной России цель воспитания сформулирована так: образование должно подготовить человека активного, самостоятельного, творческого, способного найти своё место в жизни.

Воспитательный коллектив и его влияние на личность

Слово коллектив происходит от латинских слов. От слов объединяю и собираю. Таким образов, коллектив – это объединение людей. Воспитательный коллектив – это специально организованное объединение людей, направляющее свои усилия на достижение воспитательных целей. В условиях существования коллектива неизменно возникают отношения между людьми. Эти отношения могут носить личный, деловой характер, но в любом случае отношения основываются на совместной деятельности, от умственных в коллективе взаимоотношений зависит успешность процесса воспитания и руководитель коллектива должен стремится сформировать взаимное уважение. Совместное стремление к общей цели, способность к сотрудничеству, организованность и слаженность действий, способность к самоуправлению. Воспитательный коллектив отличается рядом признаков:1.общая, социально-значимая и общественно-оправданная цель,2. Совместно-организованная деятельность, ответственность его результатов,3.моральное единство, подразумевающее общее общение и переживание,4. Организованная самоуправляемость коллектива.

Воспитание коллектива имеет свои особенности, процесс такого воспитания должен включать постоянные беседы на темы коллективизма. Организацию трудовой, культурно-массовой деятельности, направленную на сплочение коллектива, создание воспитания коллектива начинается с умелого представления требованиям воспитанникам. Необходимо четко и понятно объяснить нормы и правила поведения, организовывать выполнение упражнений, в результате которых дети приобретают навыки правильного поведения. Коллективное воспитание должно быть направленно на постоянный прогресс, только тогда оно принесет пользу в развитии личности каждого члена коллектива. Во избежание ослабления и распада коллектива педагог должен ставить постоянно новые интересные задачи, поддерживая, таким образом, заинтересованность в совместной деятельности коллектива. Выдвижение перед коллективом постоянных перспектив, основываясь на психологические особенности человека, строить планы на будущее, прогнозировать результат своих усилий, что рождает мотивацию к активной деятельности, направленную на достижение цели. Перспективами коллектива могут выступать проведение различных мероприятий, олимпиад. Важным фактором развития и зрелости коллектива является формирование здорового общественного мнения. Общественное мнение – это способность коллектива к единой оценки процессов и явлений. Если члены коллектива стремятся к устранению недостатков, решают сложные вопросы, то можно говорить о существовании в коллективе здорового общественного мнения. Создать коллектив сразу невозможно, для этого требуется время. В отечественной педагогике методику создания коллектива разработал Макаренко. Макаренко в работе по созданию коллектива выделил 3 основных стадии: на первой стадии в формировании коллектива в качестве средства, которое объединяет и сплачивает детей в коллектив, выступает требование руководителя. Руководитель должен четко, доступно объяснить правила и нормы поведения. На второй стадии развития коллектива рядом с руководителем появляется актив. На этой стадии развития коллектива руководителю необходимо отказаться от злоупотребления прямыми требованиями, направленные непосредственно на каждого воспитанника коллектива, а действовать через актив. На третьей стадии развития коллектива коллектив представляет собой объединение единомышленников, когда каждый чувствует свою ответственность за дела коллектива.