Закономерности воспитания

Это понятие означает устойчивые, повторяющиеся и существенные связи в воспитательном процессе реализация, которых позволяет добиваться эффективных результатов и развития и формирований личности.

Закономерности:

1. Воспитание личности происходит только в процессе включения ее в деятельность, личностное развитие человека происходит только благодаря присвоению им общественного опыта в самых различных его проявлениях. Целью воспитания является всестороннее и гармоничное развитие личности. К разнообразным видам деятельности относится: учебно-познавательная и технически-творческая деятельность, гражданско-общественная и патриотическая деятельность, общественно – полезный, производительный труд, морально- познавательная и нравственно-практическая деятельность, художественно-эстетическая деятельность, физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа.

2. Воспитание есть стимулированные активности формируемой личности в организуемой деятельности. Указанная закономерность- и это так же показано в выше обусловливается тем, что эффективное развитие и формирование личности происходит только при условии, если она проявляет высокую активность в организуемой деятельности

3. В процессе воспитания необходимо проявлять гуманность и уважение к личности в сочетании с высокой требовательностью. Психологической основой является то, что характер отношений педагога к воспитуемой личности вызывает у последней определенные внутренние переживания и непосредственно сказывается на её деятельности и развитии.

4. В процессе воспитания необходимо открывать перед учащимися перспективы их роста, помогать им, добиваться радости и успехов. В основе этой закономерности лежит психологическая идея о роли опережающего отражения в сознании человека тех действий, которые он стремится совершить, и тех результатов, которых он хочет достичь в своём развитии

5. В процессе воспитания необходимо выявит и опираться на положительные качества учащихся. Психологической основой закономерности является то, что открывая перед учащимися перспективы их роста и всестороннего развития нельзя абстагироваться от тех трудностей, которые они испытывают в процессе своего личностного формирования.

6. В воспитании необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся. На поведение и развитие личности так или иначе сказываются ее возрастные и индивидуальные особенности. Не меньшее влияние на воспитание оказывают индивидуальные особенности умственного, физического и нравственного развития учащихся, их реакция на внешнее воздействие.

7. Воспитание должно осуществляться в коллективе и через коллектив. Осмысливая важность этой закономерности, следует иметь ввиду два следующих положения:1.целью является формирование личности в духе коллективного развития у нее творческих черт,2. Не может быть ограниченно лишь личным влиянием педагога на каждого воспитанника

8. В процессе воспитания необходимо добиваться единства, согласованности педагогических усилий учителей, семьи и общественных организаций. Находится под воспитательным влиянием не одного, а нескольких учителей.

Рассмотренные выше закономерности воспитания выступают как основополагающие принципы или требования, на основе которых необходимо осуществить учебно-воспитательную работу в школе.