Организационные формы обучения

1.Понятие о формах организации обучения

2.Краткие сведения о развитии организационных форм обучения

3.Важнейшие формы организации учебной работы в современной школе

4.Урок, как основная форма обучения

Осуществление обучения требует знания умелого использования разнообразных форм организации учебного процесса. Форма организации и обучения – это понятие означает внешнюю сторону организации учебного процесса, которая связана с наличием обучаемых времени и местом обучения, а также порядком его осуществления(например «учитель может заниматься с одним учеником»-индивидуальная форма обучения). Учитель занимается с группой - коллективная форма обучения. Исторически наиболее распространенными формами обучения были индивидуальные обучения (античные времена и средневековье). Развитие производства и повышение роли духовной жизни в обществе повлекли за собой возникновения форм массового обучения. Одной из первых таких форм являлась организация коллективного обучения детей, которая впервые была примечена в Белорусии в 16 веке. Эта форма обучения отличалась рядом особенностей. Во-первых, учащиеся делились на особые группы(классы) в зависимости от возраста и развития. Во-вторых, занятия проводились одновременно со всей группой учащихся по одному и тому же материалу. Вследствие этого дети должны были приходить в школу в одно и тоже время, так возникли предпосылки для формирования классно-учебной системы обучения. Суть классно-урочной системы обучения состоит в том, что учащиеся одного и того же возраста делятся на классы, занятия с ними проводятся поурочно, по заранее составленному расписанию. Все учащиеся класса работают над одним и тем же материалом. Возникновение классно-урочной формы обучения повлекло за собой в педагогику таких понятий как: урок, учебный год, каникулы. Научное обоснование классно-урочной формы обучения дал Ян Коменский(1592-1670). Кроме классно-урочной формы обучения возникла в 1798 году в Англии Белл - Ланкастерская форма обучения. Она называлась форма взаимного обучения. Суть её – старшие ученики под руководством педагога изучали новый материал, а потом или учить его младшим. В США появляется Батавская система (форма обучения). Время учителя делилось на 2 части: 1.педагог работал со всей группой; 2.индивидуально. В 19 веке Германия- Мангейская форма обучения. Ученики в зависимости от способности и успеваемости делились на классы сильных, средних и слабых. В городе Долтон в 1905 году в США возникла система лабораторных работ-мастерских. В школе вместо классов создавались предметные мастерские, в которых занимались индивидуально, получая задания от учителя и помощь.

Система образования в России. (текст из Федерального Закона об образовании в рф, от 29.12.2012

1.Статья №10. Структура системы образования.

1. Система образования включает в себя федеральные, государственные, образовательные стандарты и федеральные, государственные требования, образовательные программы различного вида.

2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников обучающихся и их родителей

3. Федеральные, государственные органы управления в сфере образования и органы местного самоуправления.

4. Организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности и оценку.

5. Общественные организации и объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.

2. Образование подразделяется на общее, основное, образовательное, профессиональное и дополнительное образование.

3. Общее образование и профессиональное образование различаются по уровню образования.

4. В РФ устанавливаются следующие уровни общего образования:

Дополнительное, начальное общее, основное общее, среднее общее

В РФ устанавливаются следующие уровни профессионального образования:

Среднее профессиональное, высшее -бакалавриат, высшее - специалист, высшее -магистратура, высшее - аспирантура, подготовка кадров высшей квалификации.

Дополнительное образование. Включает в себя, такие как дополнительное образование детей и дополнительное профессиональное образование.

Система образования создает условие для непрерывного образования по средствам реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ.