1. Типовые методики культурно-досуговой деятельности.

Для того чтобы деятельность учреждения культуры была содержа­тельной, интересной, эмоционально насыщенной, специалистам сле­дует максимально овладеть методикой КДД, т.е. совокупностью методов, способов, приемов и действий целенаправленного достижения поставленной цели

Методика КДД опирается на методологию, законы психологии и педагогики, имеет свои внутренние закономерности функционирования как специфический вид деятельности. Meтодика представляет собой центральный блок в КДД, который осуществляет прием, переработку информации и преобразует ее в художественно-образный, символико-аллегорический способ эмоционального воздействия.

Методику выделяют в отдельный тип деятельности - методический, выступающий внутренним регулятором всего технологического процес­са, который определяет и разрабатывает тактику, то есть преобразует и переводит теорию в русло конкретной программы в форме сценарных планов, сценариев, методических разработок и рекомендаций.

В основе методики КДД лежат духовные потребности населения. Потребности в осуществлении КДД отнюдь не ограничиваются лишь стремлением человека к саморазвитию или к удовлетворению его чисто рекреационныx нужд. КДД оказывает активное формирующее влияние на личность, что свидетельствует о ее достаточно высокой общественной значимости и о востребованности специалистов.

Методика КДД представляет собой диалектическое единство профессиональной деятельности организаторов и методистов (сценаристов, pежиссеров и других специалистов) и·участников КД программ и других посетителей учреж­дений культуры. Взаимосвязь культурных потребностей людей с воз­можностью и готовностью учреждений культуры их реализовать создает условия для раскрытия сущностных свойств учреждений культуры, слияния в их работе организующих воздействий "сверху" с широкой инициативой и самодеятельностью "снизу".

В КДД сложилась определенная классификация методик: общая методика, типовые методики и частные методики. Все они функционируют по своим законам, вбирая в себя все наиболее общее и существенное в построении технологического процесса. Закономерности методик тесно связаны с законами развития культурных процессов. Квалификация специалистов учреждений культуры зависит от знания этих закономерностей, от умения творчески их применять.

К закономерностям методики КДД можно отнести: неразрывную связь социальных и культурологических задач; соответствие содержания и формы; последовательность при подготовке и проведении программ от идеи до замысла и определения формы; активно-деятельностный подход в создании программы; активи­зация аудитории; постоянная смена эмоциональных состояний; посте­пенное вовлечение во все более сложную деятельность участников программы; единство и взаимопереход субъекта и объекта; соединение в КДД развивающих, рекреационных и гедонистических функций.

Рассматривают три основные технологии в КДД:

- информационно-просветительскую (ИП);

- художественно-публицистическую (ХП);

- культурно-развлекательную (КР).

I. Информационно-просветительская деятельность (ИПД) базируется на современных информационных технологиях и функционально обеспечивает наиболее объемные в творческом отношении ХП и КР.

Информация – «сообщение», «изложение». Это не все те знания, которыми располагает человечество, а лишь та его часть, которая используется для ориентирования, для активного действия.

Виды информации: социальная, политическая, научная, художественная, техническая, экономическая и т.д. – она воздействует на рациональное начало в человеке. Если информация эмоционально окрашена, то воздействует еще и на эмоции.

Средствами, формами и методами ИПД учреждения культуры информируют, просвещают, разъясняют, помогают людям на практике удовлетворить их потребности в знаниях.

Структурные компоненты ИПД:

- общие (субъект, объект, содержание, средства, коммуникация, управление);

- видовые (экономика, политика, право, эстетика)

Задачи ИПД 1) нести людям знания и 2) вырабатывать личное отношение к полученным знаниям, 3) формируя убеждения. Преимущество и сила методики ИПД в том, что полученная в стенах учреждения информация в процессе усвоения людьми корректируется, становясь их собственной.

Формы ИПД, несущие научные знания: лекции, беседы, доклады, кинолектории, просветительные кружки и школы – в этих формах преобладает содержательная сторона.

Формы, где содержание дополняется средствами худ.выразительности: устные журналы, устные альманахи, чтения, культурно-художественные бригады, клубные объединения, народные университеты.

Формы ИПД, где большое значение имеют документы, достоверность информации: пресс-конференция, интервью, репортаж.

Широкое использование в устном выступлении приемов ораторского искусства, возможностей голоса, мимики, жестов позволяет усилить смысловое содержание информации. Специалисты учреждений культуры дополняют СМИ квалифицированными комментариями событий с учетом интересов конкретной аудитории.

Условия успеха всех ИПД:

-создание атмосферы взаимного доверия и доброжелательности;

- знание аудитории;

- достоверность информации (отбор фактов – основа каждого сообщения; задача – передать факты; хорошее подспорье – документальная литература);

- единство содержания и формы.

Наглядность подачи материала, доказательность мыслей, идей являются важнейшим показателем профессионального мастерства специалиста учреждения культуры.

Основной метод ИПД – иллюстрирование: предметное (экскурсии, использование иллюстраций растений, животных, образцов горных пород и пр.), изобразительное (картины, фотографии, модели, муляжи), образное ( по памяти). Наглядность сообщает правильное направление мышлению, активизирует его, развивает воображение, делает знания более обстоятельными; способствует лучшему запоминанию и сознательному усвоению материала.

II. Художественно-публицистическая деятельность (ХПД) – этот термин произошел от «художественно-массовая работа»- область деятельности учреждений культуры, в организации которой соединяются средства пропаганды, агитации и искусства. Степень их взаимодействия определялась формами худ-мас работы о простейших в иллюстрированных мероприятиях, проводимых в клубном учреждении, до сложных, синтезированных в театрализованных праздниках, шествиях, манифестациях.

В основе ХПД лежит поиск художественного образа и реального конкретного события. ХПД призвана практически помочь процессу осознания мира личностью за счет воздействия на ее интеллектуальную и эмоциональную сферы.

Методика ХПД пронизывает всю деятельность учреждений культуры и обладает наибольшим воздействием на аудиторию за счет эмоциональной силы искусства. Эмоциональное воздействие на слушателей достигается выразительной силой подачи материала, образностью, художественностью.

Специфика ХПД:

- возможность применения многообразных средств воздействия, способных одновременно охватить большую массу людей;

- использование социально-психологических механизмов воздействия и восприятия;

- конкретизация ХПД, использующей реальные и художественные образы.

В основе методики ХПД лежит драматургия высокого уровня, особенностями которой являются: фактологичность, многообразие содержательных и эмоциональных средств воздействия. Их разнообразие богаче, чем в театре и кино. Основной вид драматургии – сценарий. Его характеристики: целостность будущей программы, взаимная согласованность всех эпизодов; поиск обобщенности, типичность в раскрытии образа события, жизненного факта, новизна тематики, содержания, применения худ.средств, композиционного решения, форм и методов воздействия.

Специфические черты драматургии ХП программ: использование худ.материала из всех видов искусства или поиск оригинального худ.образа; реализация в программе документального материала; соблюдение оптимального соотношения документального и художественного материала; оценка событий, фактов, выявляющих четкую авторскую позицию; активный характер драматургии ХП программ.

Метод драматургии КД программ – монтаж, который позволяет располагать материал в соответствии с основными законами аристотелевой драмы (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация и развязка). Еще один закон – гармоничное единство, целостность всего происходящего, работающего на худ.образ.

Основной творческий метод ХПД – театрализация (применяется, как правило, совместно с иллюстрированием и игрой).

Сценарий программы – литературная разработка его содержания, где подробно излагаются мельчайшие детали будущего действия, создается модель программы. Сценарий – понятие синтетическое, объединяющее работу драматурга, режиссера, менеджера и актива.

Режиссура – основной компонент технологического процесса воплощения сценария. Режиссура – дело коллективное. Режиссер создает условия для творчества своих коллег – художника, композитора, хореографа и др.

При подготовке ХП программы создается инициативная группа, которая обсуждает общий замысел и примерную структуру, уточняет тему, намечает сроки и место ее проведения; определяет состав потенциальной аудитории, конкретизирует жанр и приемы подачи содержания.

Режиссерский замысел – это проект постановки (апробируется на репетициях и может изменяться под влиянием участников программы).

Режиссерская документация (план постановки): монтажный лист, музыкальная и световая партитура, сценарный план киноматериала и диапроекций, рабочая схема программы, репетиционный план, план-дислокация, схема связи, транспорта и техники, схема охраны порядка, обеспечения техники безопасности.

III. Культурно-развлекательная деятельность (КРД) отличается более активным, динамичным характером и свободным типом поведения посетителей учреждений культуры. Для культурно-развлекательной программы необходим высокий уровень включенности аудитории и демократичности общения, что способствует созданию непринужденной атмосферы.

КРД способна удовлетворить разнообразные духовные потребности посетителей учреждений культуры на основе получения удовольствия. Поэтому она позволяет снять психологические стрессы, перегрузки, переутомление.

Методика КРД является одной из наиболее сложных. Основная задача КРД – отдых и развлечения. В процессе отдыха человек восстанавливает физиологическое состояние. Полноценный отдых предполагает познават.активность, получение знаний, развитие интеллекта, смену видов деятельности. Развлечения необходимы для снятия психологич.стрессов, перегрузок, переутомления. Т.е. развлечения требуют особой физич. и эмоцион. нагрузки. Развлечения развивают сноровку, находчивость, быстроту ориентировки, проходят весело, темпераментно, с творч.фантазией.

Умение разумно отдыхать значительно продлевает работоспособность и жизнь.

Отдых в учреждениях культуры носит массовый, групповой и индивидуальный характер. Организовать коллективный отдых – значит включить каждого человека в общую деятельность, соединить индивидуальные интересы с общественными.

Необходимо опираться на типичные для учреждений культуры «схемы переключений» и способы эмоцион. и др.разрядки.

Основным методом КРД является игра. Игра выступает в двух ипостасях:

- как метод подготовки программы (игра представляет собой сознательную и инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, добровольно установленной самими играющими);

- как форма (наличие опред.игрового пространства, игровые правила, потребности в игровой деятельности).