Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Миколаївський національний університет
імені В.О.Сухомлинського
Т.В. Зубенко
Навчально методичний посібник
з англійської мови
«Навчаємося обговорювати проблеми англійською мовою»
з інтерактивним мультимедійним
електронним варіантом
http://mdu.net.ua/moodle/course/view.php?id=17
для студентів І-ІІ курсів інституту педагогічної освіти спеціальності «Музичне мистецтво»
Миколаїв
2012
УДК 378
ББК 74р
З 91
Рекомендовано вченою радою Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського
(протокол № 9 від 28.02.2012 року).
Рекомендовано вченою радою інституту педагогічної освіти Миколаївського національного університету
імені В.О. Сухомлинського
(протокол № 4 від 11.11.2011 року).
Укладач:
Т.В. Зубенко, к.п.н., доцент кафедри філологічних дисциплін МНУ імені В.О. Сухомлинського;
Рецензенти:
Р.О. Гришкова, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри англійської мови ЧДУ імені Петра Могили;
І.О. Муленко, доктор фізико-математичних наук, професор, завідувач кафедри інформатики МНУ імені В.О.Сухомлинського;
Г.В. Запорожець, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри англійської філології ЧДУ імені Петра Могили.
Навчаємося обговорювати проблеми англійською мовою з інтерактивним мультимедійним елекронним варіантом. – Навчально методичний посібник з англійської мови за професійним спрямуванням. – Миколаїв: МНУ імені В.О. Сухомлинського, 2012. – 154 с.
Навчальний посібник призначений для використання на заняттях з англійської мови студентів І-ІІ курсів інституту педагогічної освіти спеціальності «Музичне мистецтво».
УДК 378
ББК 74р
© Т.В.Зубенко 2012
П Е Р Е Д М О В А
Педагог має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття – око, вухо, голос, чуття мускульних рухів… взяли участь в акті запам’ятовування. За такого дружного сприяння всіх органів в акті засвоєння ви переможете найлінивішу пам'ять.
К. Ушинський
Одним із першочергових завдань вищої школи в Україні є реалізація положень Болонської декларації, у якій йдеться насамперед про консолідацію європейського простору вищої освіти, зближення систем освіти різних європейських країн, що сприятиме мобільності студентів і викладачів, європейській співпраці в галузі вищої освіти, а також підвищенню її якості. Тому проблема навчання іноземних мов в Україні – одна з ключових.
Основна складова методичного аспекту − як навчити − може бути реалізована при наявності підручників, навчальних посібників, методичних розробок, довідкового матеріалу, матеріалів різних видів контролю процесу засвоєння. Відсутність сучасного єдиного посібника або підручника, де враховано специфіку вивчення іноземної мови студентами спеціальності «Музичне мистецтво» є важливою проблемою. Підручники, створені для філологічних чи гуманітарних спеціальностей, не зовсім відповідають професійно-орієнованому напряму підготовки спеціалістів музичного профілю. Кожний вищий навчальний заклад має свій спектр напрямів підготовки спеціалістів, власну специфіку сфер діяльності, навчальну програму з кількістю годин, тощо. Саме тому, наявні підручники та посібники не можуть повністю задовольнити потреби того, чи іншого навчального закладу.
Згідно вимог положення Болонської декларації студент повинен вміти сприймати інформацію, розвивати навички її повтору, ставити запитання, відповідати на них, вести бесіду з професійної тематики, подавати репліки-стимули, репліки-відповіді, складати особисте висловлювання, будувати його логічно, послідовно, точно, доречно, з використанням необхідних мовних засобів. Для реалізації вище перелічених завдань створено навчально методичний посібник «Навчаємося обговорювати проблеми англійською мовою». Він призначений для використання студентами вищих педагогічних та музичних навчальних закладів на заняттях з англійської мови за професійним спрямуванням.
У цілому структура посібника має комунікативно-когнітивну мету: поєднання навчальної комунікації (тренувальної) з реальним спілкуванням. Для цього використано принцип уніфікації діяльнісних механізмів подачі інформації. Основою для вибору вправ став принцип аналізу, синтезу, порівняння.
Посібник складається з десяти розділів, які охоплюють чотири сфери особистісного спілкування (About Myself; Dwelling; Daily Life; My Native Land; Shopping; Food and Meals; Schools in the USA, Grait Britain, Japan and Ukraine; Children of the 21st Century; Teachers’ and Students’ Relationship; Computers: a Blessing or a Curse?), що відповідає Загальноєвропейським Рекомендаціям з мовної освіти та навчальній програмі з англійської мови за професійним спрямуванням. Витримано принцип доступності й послідовності у викладенні матеріалу. Схема побудови теми витримана за принципом: слово − словосполучення − речення − текст. Для цього використовують-ся ключові слова та вирази, базові лексико-граматичні конструкції, слова для довідки, тексти й діалоги та запитання до них. До тем подаються лексичні завдання та лексико-граматичні завдання, що відображають комплексний підхід до аналізу навчального тексту з метою його кращого розуміння та засвоєння. Перевага надається завданням з розвитку зв’язного мовлення. Студентам пропонуються вправи діалогічного характеру, логічні завдання, вправи на вираження власної думки. Вони мають на меті повторити та активізувати навички й уміння вживання у мовленні різних граматичних форм, узагальнити й систематизувати навички письма. Матеріал тем актуальний, тексти адекватні, тобто відповідають реаліям життя, проблемні.
Ми визначились, що не слід недооцінювати роль аудіювання на уроці іноземної мови. Це не лише складовий мисленнєвий процес, але й важлива передумова формування інших видів мовленнєвої діяльності. Саме тому, розроблений посібник містить завдання для аудіювання текстів, які можна знайти в Інтернеті за посиланнями. Завдання створені за Web 2.0 технологіями, що дозволяє студентам не лише прослухати текст у зручному форматі, а й вивчити нову лексику, покращити вимову веселим і ефективним способом.
За наявності сформованості таких якостей особистості як самостійність та творчість забезпечується неперервність освіти. Організаційна сторона самостійної роботи студентів − головна ланка в керуванні навчанням. Самостійна робота студентів має бути ретельно спланованою складовою частиною навчального процесу. Самостійна робота студентів в аудиторні часи й самостійна робота студентів поза аудиторією − дві сторони одного процесу. Так, цей принцип збережено у складовій частині розробленого посібника.
Важливо зазначити, що лексичні та граматичні конструкції, опановані студентами, мають стати основою практичної самостійної роботи з текстами професійного спрямування у процесі вивчення інших дисциплін. Посібник має країнознавчу спрямованість, яка реалізується насамперед через матеріал діалогів, навчальних текстів та завдань до них.
Представлений посібник має електронну мультимедійну версію, що передбачає роботу як за дистанційною формою навчання, так і за денною в якості альтернативної. Він збільшує можливості в наданні допомоги студентам у процесі вивчення іноземної мови самостійно. Електронний мультимедійний навчально-методичний посібник виконаний за допомогою програмного комплексу Moodle та розміщений на базі веб-орієнтованого навчального середовища Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського за адресою http://mdu.net.ua/moodle/. Розміщення навчального матеріалу та доступ до нього відбувається з використанням гіпертекстових технологій та стандартних програмних засобів. Тематичний формат електронного посібника орієнтований на індивідуальне засвоєння навчального матеріалу, дозволяє студенту вивчати матеріал у довільному порядку в зручний для нього час та здійснювати самоконтроль виконаних граматичних вправ.
Для плідного навчання і спілкування посібник має чати, форуми, уроки, тести, завдання, опитування тощо. Платформа зручна у користуванні як для викладача, так і для студента. Викладач одержує додаткові можливості для підтримки і спрямування розвитку особистості студента, творчого пошуку й організації їхньої спільної роботи.
Електронний навчально-методичний посібник має високу релевантність, яка обумовлена можливістю самостійного вивчення його студентом при контролі результатів навчальної діяльності викладачем, дозволяє зробити навчальний процес більш інтенсивним та сприяє формуванню у майбутніх фахівців більш високого рівня професійної компетентності в умовах упровадження в професійну освіту сучасних мережевих технологій.
Переваги використання електронного посібника:
ефективність проведення контролю;
підвищення наочності;
міжпредметні зв’язки;
логічність подання матеріалу;
швидкість оновлення;
покращення продуктивності заняття;
навчання в довільному порядку в зручний для студента час;
навчання відбувається в неформальній обстановці;
інтерактивність;
можливість використання будь-яких online інструментів і найновіших інформаційних технологій;
дистанційне навчання;
постійний зв'язок з викладачем;
можливість створення власного персонального навчального середовища;
можливість поліпшення своїх навичок щодо навчання протягом всього життя, адже створене персональне середовище не видаляється;
навчання здійснюється також завдяки обміну інформацією та досвідом між його учасниками;
нижча вартість, ніж підручника;
збільшення кількості користувачів.
Отже, автор сподівається, що представлений навчально-методичний посібник допоможе студентам, які вивчають англійську мову, у формуванні умінь та навичок іншомовного професійно орієнтованого спілкування. Адже у посібнику застосовано комплексний підхід у підготовці сучасного фахівця: взаємодія освітніх, комунікативних та виховних цілей, що забезпечує не лише виклад потрібного матеріалу, а й створює необхідну мотивацію до навчання.