Этап 5: Обобщение и разработка программы действий

Заканчивается встреча обращением к студентам помочь записать ключевые пункты выводов по главным моментам, которые они усвоили. Эти пункты записываются на лекционном плакате и, как правило, включают следующие положения:

• Существует возможность анализировать поведение системно;

• Значимые события и люди из нашей прошлой жизни оказывают влияние на наше текущее поведение;

• Качество наших коммуникативных навыков имеет прямое влияние на эффективность нашей деятельности;

• Рост осознания того, что лежит за межличностным взаимодействием, уменьшает нарушения в коммуникации;

• Самосознание дает нам свободу выбора относительно нашей собственной жизни, уверенность и защиту от манипулирования со стороны других.

Рисунок 3.3.3 Ключевые пункты выводов

Затем студенты заполняют дневник обучения и разрабатывают программу конкретных действий по реализации обретенного опыта в реальной ситуации общения в условиях своей повседневности.

Оценка результатов

Для количественного и качественного анализа результатов используется контент-анализ дневника обучения; данные, полученные в результате наложения ИКСС на ОКСС; данные наблюдения за поведением участниками в процессе практики; анализ высказываний участников в процессе групповых обсуждений; анализ эго-состояний, где критический родитель коррелирует с ответственностью; заботливый родитель – с эмпатией; взрослый – с реалистичностью; естественный ребенок – с креативностью, воспитанный ребенок – с гибкостью. Специальная обработка данных и шкалирование позволяют определить уровень и динамику развития метаспособности к синергетическому взаимодействию в сочетании с личностными метакачествами, обслуживающими эту метаспособность: реалистичность, проактивность, креативность, гибкость, эмпатия, проявление которых фиксировалось в контексте осуществляемой участниками деятельности, их высказываниях и дневнике.