262.Конечная цель специальной педагогики предполагает

1). полную ликвидацию нарушения в развитии

=2). достижение максимально возможной самостоятельности и независимости в жизни личности с ограниченными возможностями здоровья

3). преодоление последствий нарушения в развитии

263.Интегрированное обучение – это

1). система преемственно связанных между собой учебно-воспитательных учреждений, в которых обучаются дети с различными нарушениями слуха, зрения, интеллекта, опорно-двигательного аппарата и речи

2). обучение детей с различными нарушениями в одном образовательном учреждении

=3). обучение и воспитание детей с нарушениями психофизического развития в учреждениях общей системы образования вместе с нормально развивающимися детьми

264.Воспитание ребёнка с нарушениями в развитии предполагает

1). целенаправленное формирование положительных черт характера

2). предупреждение формирования отрицательных черт характера

=3). целенаправленное формирование социально значимых личностных качеств и профилактику негативных личностных и поведенческих проявлений

265.Дактильная и жестовая речь используются для обучения

1). слепых детей

=2). глухих детей

3). умственно отсталых детей

266.Школа V вида – это специальное образовательное учреждение для детей

=1). с нарушениями речи

2). с нарушениями опорно-двигательного аппарата

3). с интеллектуальными нарушениями.

267.Аудиометрия – это

1). измерение показателей физического развития ребёнка

2). измерение уровня развития психических функций ребёнка

=3). изменение состояния слуховой функции ребёнка

268.Позднооглохший ребёнок – это

=1). оглохший после 4-5 лет

2). оглохший до 4-5 лет

3). оглохший на первом году жизни

269.Тифлотехника – это

1). специальные учебники с укрупненным шрифтом для слабовидящих детей

=2). технические устройства и методы помощи людям со зрительной недостаточностью

3). средства обучения слепых по системе Брайля

270.Парез, гиперкинез – это нарушения характерные

1). при сенсорных нарушениях

=2). при ДЦП

3). при интеллектуальных нарушениях

271.Крупнейший отечественный ученый, теоретик, внесший вклад в становление отечественной дефектологии:

1). В.П.Кащенко

=2). Л.С.Выготский

3). А.Н.Леонтьев

272.Компенсация нарушенных функций – это:

1). сосредоточение процессов возбуждения и торможения в определенном отделе коры больших полушарий

2). совокупность реакции организма на повреждение

=3). сложный процесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких-либо функций

273.Деменция – это:

=1). стойкое ослабление познавательной деятельности, снижение критики, обеднение эмоций и нарушение поведения вследствие органического повреждения мозга в поздний постнатальный периода

2). особая форма психического недоразвития, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности

3). легкая степень олигофрении

274.Умственная отсталость – это

=1). состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения мозга

2). стойкое ослабление познавательной деятельности, нарушение эмоционально-волевой и личностной сферы, вызванное органическими поражениями головного мозга в поздний постнатальный период

3). особая форма психического недоразвития, в первую очередь интеллектуального, наступившая в результате влияния патогенных факторов в пренатальном периода развития ребенка

275.Сложный дефект – это:

1). структура дефекта, предполагающая наличие первичного дефекта и вторичных отклонений

=2). сочетание двух и более нарушений в психофизическом развитии

3). наличие более одного первичного дефекта, что обуславливает особую его структуру

276.Психопатия – это

1). болезненное нарушение характера, возникающее на почва травм и заболеваний нервной системы

=2). патологический склад характера, выражающийся в неуравновешенности поведения, плохой приспособляемости

3). расстройство психической деятельности человека, проявляющееся в нарушении отражения реального мира

277.Искаженное психическое развития – это

1). умственная отсталость

2). деменция

=3). ранний детский аутизм

278.Поврежденное психическое развитие – это:

1). умственная отсталость

=2). деменция

3). ранний детский аутизм

279.Имбецильность – это

1). наиболее глубокая степень олигофрении

2). легкая степень олигофрении

=3). средняя степень олигофрении

280.Дисграфия – это

1). нарушение звукопроизношения

2). нарушение темпа речи

=3). нарушение письменной речи

281.Гиперкинез – это

1). чрезмерная двигательная реакция в ответ на поражение мозжечка

=2). непроизвольные, чрезмерные движения, возникающие при органических и функциональных нарушениях нервной системы

3). ослабление, понижение двигательной активности

282.Аудиометрия – это

1). способ измерения остроты зрения

=2). измерение остроты слуха

3). способ измерения физических параметров организма

283.Основные категории детей с нарушениями слуха

1). глухие и позднооглохшие

=2). глухие и слабослышащие

3). глухие и ранооглохшие

284.Глухота – это

=1). стойкая потеря слуха, при которой невозможно самостоятельное овладение речью

2). стойкое понижение слуха, при котором возможно самостоятельное накопление минимального словарного запаса

3). временная потеря слуха вследствие болезни, травмы

285.Основные категории детей с нарушениями зрения

=1). слепые и слабовидящие

2). слепорожденные и ослепшие

3). слепые и ослепшие

286.ДЦП – это

=1). врожденная патология опороно-двигательного аппарата

2). заболевание нервной системы

3). приобретенное заболевание и повреждение опороно-двигательного аппарата

287.Дислалия – это

=1). нарушение звукопроизношения

2). нарушение голоса

3). недоразвитие речи

288.Отраслями специальной психологии являются

1). патопсихология, психопатология, психиатрия

2). специальная педагогика, дефектология, коррекционная педагогика

=3). тифлопсихология, логопсихология, сурдопсихология

289.При ДЦП

1). всегда отмечаются интеллектуальные нарушения

2). никогда не отмечаются интеллектуальные нарушения

=3). могут отмечаться интеллектуальные нарушения

290.Дисгармоничное развитие – это

1). ЗПР

2). ДЦП

=3). психопатия

291.Дефектология, коррекционная педагогика и специальная педагогика – это

=1). термины, определяющие одну и ту же отрасль педагогических знаний

2). взаимосвязанные между собой науки

3). науки, имеющие разный предмет изучения

292.Отраслями специальной педагогики являются

1). специальная психология, психопатология, патопсихология

=2). олигофренопедагогика, сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия

3). общая педагогика, семейная педагогика, дошкольная педагогика

293.Реабилитация – это

=1). применение комплекса мер медицинского, социального, образовательного и профессионального характера с целью подготовки или переподготовки лиц, утративших свои способности в результате травм или болезни

2). формирование функциональных способностей индивидуума, сниженных в результате травмы или болезни

3). вторичная адаптация человека к изменившимся условиям жизни в результате травмы или болезни

294.Педагогическая классификация нарушений в развитии основана на

1). определении локализации нарушения в той или иной системе организма

=2). определении вида нарушения с последующей конкретизацией его характера

3). определении причин возникновения нарушения

295.Специальный образовательный стандарт – это

1). документ, определяющий требования к профессиональной подготовке лиц с ограниченными возможностями здоровья

2). образовательные нормативы, учитывающие физические и психические особенности и ограничения обучающихся

=3). требования к общеобразовательной подготовке лиц с особыми образовательными потребностями

296.Специальные дошкольные образовательные учреждения комплектуются

1). по желанию родителей и педагогов

2). если имеются соответствующие условия в ДОУ, по решению ПМПК и с согласия родителей

=3). по решению органов образования

297.Дети с нарушениями речи – это

=1). дети со значительными речевыми нарушениями, но сохранным интеллектом и слухом

2). дети со значительными речевыми нарушениями

3). со сложной структурой дефекта

298.Холдинг-терапия – это

=1). специальная методика оказания помощи детям с Ранним детским аутизмом

2). способ оказания помощи родителям, воспитывающих ребёнка-инвалида

3). восстановительная методика для детей, страдающих церебральным параличо

299.Для подготовки к школе детей, не посещающих специальные ДОУ, осуществляется

1). индивидуальное консультирование

2). обучение в домашних условиях

=3). создаются подготовительные классы при специальных школах

300.Наполняемость групп в специальном ДОУ зависит от

1). количества детей, имеющих нарушения

2). желания педагогического коллектива

=3). вида нарушения и возраста

33