3. Форми діяльності вчителя фізичної культури

Форми діяльності вчителя фізичної культури різноманітні. Це перш за все робота в школі, яка складається з класної і позакласної роботи. Робота в класі - це проведення уроків по фізкультурі; вона складає основне учбове навантаження вчителя. Позакласна робота включає проведення занять в спортивних кухлях і секціях, організацію і проведення внутрішньошкільних спортивних змагань, проведення спортивних свят, організацію і проведення туристичних походів, військово-спортивних ігор. Сюди ж відноситься освітня робота вчителя фізичної культури з вчителями молодших класів, вихователями, батьками учнів.

Робота вчителя фізичної культури поза школою пов'язана із забезпеченням фізичного виховання що вчаться в піонерських таборах, в таборах праці і відпочинку. Вона включає також роботу по фізичному вихованню учнів за місцем проживання. Школа з її спортивними спорудами і фізкультурними кадрами повинна стати своєрідним штабом в здійсненні цієї роботи, популяризувавши серед молоді, що вчиться, фізичну культуру, залучаючи до систематичних занять фізкультурою з урахуванням схильностей дітей як можна більше число учнів, використовуючи фізичну культуру як засіб попередження правопорушень і- перевиховання важких дітей.

Робота вчителя фізичної культури поза школою пов'язана з участю (як керівник команд, суддя) в районних, міських змаганнях. Позашкільна робота вчителя фізичного виховання має бути доповненням учбової і позакласної роботи і допомагати вирішувати завдання, що стоять перед школою і фізичним вихованням учнів.

4. Умови діяльності вчителя фізичної культури

Діяльність вчителя фізичної культури протікає в специфічних в порівнянні з діяльністю інших вчителів умовах. Можна виділити три групи цих умов: психічна напруженість, фізичне навантаження і внешнесредовиє чинники, пов'язані з проведенням занять на повітрі.

По класифікації, прийнятій в психології праці, роботу вчителя фізичної культури можна віднести до четвертої групи психічної напруженості по основних характеристиках діяльності (таблиця 1). До цього слід додати наявність на уроках фізкультури (особливо в молодших класах) шуму від криків дітей (під час естафет, рухливих і спортивних ігор), який значно перевищує допустимі 50-60 дб, відрізняється уривчастістю звуків і високими тонами, викликаючи у вчителя фізичної культури психічне стомлення.

Додатковими чинниками психічної напруги вчителя є також необхідність перемикання з однією вікової групи на іншу (зміна ролей, які вчитель, як актор, грає в різних класах, враховуючи психологію дітей різного віку), велике навантаження на мовний апарат і голосові зв'язки (команди повинні подаватися чітко, голосно - «командним голосом», часто на тлі шуму, що створюється що вчаться при виконанні вправ). Особливо велика психічна напруженість у вчителя, якщо він проводить урок з класом, що знаходиться з ним в конфлікті, а також у разі, коли вчитель проводить в день по 5-7 уроків.

Таблиця 1 Критерії визначення нервово-психічного навантаження

Параметри діяльності	Ступінь нервово-психічного навантаження
	1	2	3	4
Число об'єктів спостереження (учнів)	До 5	До 10	До 25	До 50
Тривалість зосередженого спостереження у відсотках від часу роботи Розумове навантаження	До 25 Робота по встановленій простий програмі	Більше 25 Робота за заданою програмою з необхідністю її коректування виконавцем	До 75 Робота за складною заданою програмою з необхідністю її коректування і при дефіциті часу	Більше 75 Робота за складною програмою, що вимагає творчого пошуку, необхідності ухвалення термінових відповідальних рішень в умовах дефіциту часу

Особливістю умов діяльності вчителя фізичної культури є необхідність показувати фізичні вправи і страхувати що вчаться при виконанні ними фізичних вправ, а також пересуватися разом з учнями при заняттях на повітрі, в походах і так далі Це (за наявності в день декількох уроків) створює велике фізичне навантаження для вчителя фізичної культури. Слід врахувати і те, що він майже весь день знаходиться на ногах, в пересуванні, що створює навантаження на розгиначі ніг і спини. Враховуючи, що фізичні кондиції з віком погіршуються, стає очевидним, що фізичне навантаження, що випробовується вчителями фізичного виховання на уроках фізкультури, стає одним з чинників, що утрудняє здійснення педагогічної діяльності. Особливо це відноситься до вчителів-жінок, рівень фізичних можливостей яких менший, ніж вчителів-чоловіків.

Втрата з віком фізичних кондицій примушує вчителя при показі вправи надмірно напружуватися, внаслідок чого страждає естетична сторона вправи, що показується, легкість і невимушеність його виконання. А це має негативні педагогічні наслідки, оскільки вчитель є для дитяти еталоном сили, спритності, витривалості. Щоб цього не сталося, вчитель постійно повинен підтримувати свою фізичну підготовленість, що знову-таки приводить до збільшення фізичного навантаження.

Ще однією специфікою умов діяльності вчителя фізичної культури є часте перебування його на повітрі. Цей чинник має і позитивну і негативну сторони. Все залежить від погодних і кліматичних умов. Наприклад, на півдні і в Середній Азії влітку вчителеві загрожує перегрів, а на більшості території СРСР в зимовий час - переохолодження (враховуючи, що заняття на лижах проводяться при температурі до мінус 16 градусів і при вітрі швидкістю до 10 м в секунду). Ці умови вимагають від вчителя гарту і хорошого здоров'я.