2. Знання (ерудиція) вчителя фізичної культури

Знання є одним з чинників, що визначають можливості вчителя в його педагогічній діяльності. А. С. Макаренко говорив, що учні пробачать своїм вчителям і строгість, і сухість, і навіть прискіпливість, але не пробачать поганого знання своєї справи. Особливо це стосується старшокласників, які оцінюють вчителя не лише і не стільки по його комунікативних якостях (умінню спілкуватися, входити в контакт з людьми), скільки по професійних якостях.

Ерудиція вчителя фізичної культури складається із загальних і спеціальних знань. Загальні знання (суспільно-політичні, а також по літературі, мистецтву, історії і т. д.) характеризують світогляд і загальну культуру вчителя. Спеціальні знання, необхідні для здійснення вчителем фізичної культури своєї фізкультурно-педагогічної діяльності, можна розділити на психолого-педагогічні, медико-біологічні і фізкультурні.

Слід підкреслити таку особливість знань вчителя фізичної культури, як їх оперативність. Оперативність стосується і знань про крупні спортивні події, що відбуваються в нашій країні і за кордоном.

Спеціальні знання, якими володіє вчитель фізичної культури, можна розділити на теоретичних, практичних і методичних.

Теоретичні знання стосуються історії фізичної культури, закономірностей роботи організму людини, біомеханічних закономірностей рухових дій, принципів виховання і навчання і так далі Це знання, які потрібні для пояснення і пов’язані з питанням «чому?».

Практичні знання вчителя фізичної культури стосуються перш за все знань, як потрібно зробити те або інша вправа. У студентів факультету фізичного виховання це основні знання, які отримуються ними на практичних заняттях і під час занять по спортивній спеціалізації.

Методичні знання також дають можливість відповісти на питання, як потрібно зробити, але торкаються вони вже не власного виконання вправи, а виконання що його вчаться. Це знання того, як навчити іншого. Навчання інших - це спеціальний розділ педагогіки фізичного виховання, методика фізичного виховання, якою потрібно оволодівати ретельно і терпляче, оскільки досвід власної спортивної діяльності не у всіх і не відразу трансформується в досвід навчання інших.

3. Уміння вчителя фізичної культури

Уміння - це практичне володіння способами виконання окремих дій або діяльністю в цілому відповідно до правил і мети діяльності. Уміння вчителя фізичної культури діляться на конструктивні, організаторські, комунікативні (включаючи дидактичні і ораторські), гностики (включаючи перцептивні), рухові (включаючи прикладні).

Конструктивні уміння допомагають вчителеві конструювати, планувати діяльність. До них відносяться: уміння відбирати і будувати композиційно учбовий матеріал (наприклад, скласти комплекс вправ для розвитку у учнів швидкості реагування або уважності); уміння здійснювати перспективне і поточне планерування; уміння планувати придбання і ремонт спортивного інвентаря і устаткування; уміння коректувати плани.

Організаторські уміння пов’язані з реалізацією вчителем намічених планів. Наприклад, вчитель може скласти хороший конспект уроку, а сам урок провести погано, оскільки не зуміє організувати роботу в класі. Навпаки, студент, маючи недосконалі знання по методиці проведення уроку, може за рахунок організаторських здібностей і умінь добре провести урок.

Комунікативні уміння пов’язані із спілкуванням вчителя з учнями, колегами по роботі, з батьками, шефами. Їх можна розділити на три групи: власне комунікативні уміння, дидактичні уміння (хоча останні і виходять за рамки чистих комунікативних умінь, але їх основне ядро складають уміння по передачі знань що вчиться) і ораторські уміння.

Дидактичні уміння пов’язані з умінням вчителя ясно і дохідливо доносити до свідомості учнів учбовий матеріал. Вчителям фізичної культури це удається не завжди. Є наступні найбільш утруднення молодих вчителів, що часто зустрічаються, в передачі знань і умінь що вчиться: вчитель не знає, що потрібно розповісти таким, що вчиться про фізичну вправу; вчитель знає, що потрібно розповісти про фізичну вправу, але не може це передати таким, що вчиться; вчителеві важко пояснити що вчиться, як потрібно виправити помилку.

До цих умінь відносяться також: уміння управляти увагою класу, уміння прогнозувати (те, що не дуже вдало називають педагогічною уявою) наслідки своїх педагогічних дій на учнів, здібності учнів і потенціал їх розвитку (а це служить базою для здійснення вчителем фізичної культури роботи профорієнтації з учнями, їх орієнтації на різні спортивні секції).

До дидактичних умінь відносять уміння вчителя збудити інтерес до свого предмету, передати свою захопленість ним що вчиться, переплавити пасивний інтерес до спорту школяра як уболівальника в рухову і пізнавальну активність, в прагнення самому займатися фізичною культурою. Всі ці уміння, хоча і не є чисто комунікативними, базуються все ж на умінні вчителя спілкуватися з школярами.

Ораторські уміння необхідні вчителеві фізичної культури для здійснення перш за все освітньо-освітньої функції. Для цього вчитель повинен володіти великою ерудицією і культурою мови.

Уміння гностик пов’язані з пізнанням вчителем як окремих учнів, так і колективу класу в цілому, з аналізом педагогічних ситуацій -і результатів своєї діяльності. Уміння гностик, отже, тісно пов’язані з процесами сприйняття { перцепцією) і базуються на перцептивних уміннях, тобто уміннях вчителя спостерігати, помічати помилки при виконання що вчаться вправ. Молодим вчителям це не завжди удається. Часто їм важко проаналізувати і оцінити виконану школярем вправу. Багато в чому це пов’язано з тим, що виконання вправи займає декілька секунд і вчителя не встигає перемкнути увагу з одного елементу на іншій, швидко проаналізувати спостережуваний фрагмент вправи. У вчителя відсутнє ще бачення вправи, що допомагає швидко і точно оцінити якість його виконання учнем.

Уміння гностик включають уміння користуватися навчально-методичною і науковою літературою, уміння проводити елементарні дослідження і аналізувати їх результати для того, щоб внести корективи до методики фізичного розвитку учнів.

Рухові уміння відображають перш за все техніку виконання вчителем фізичних вправ. Правильний показ вправи багато в чому визначає ефективність навчання школярів. Крім того, до рухових умінь вчителя фізичної культури відносяться навики страховки що вчаться при виконанні ними вправ. До. руховим умінням відносяться багато прикладних навиків вчителі фізичної культури, що проявляються їм при лагодженні спортивного устаткування і інвентаря, в туристичних походах.

Кожне з умінь забезпечує виконання вчителем фізичної культури відразу декількох функцій.