Раздел 12. Анализ разработанности образовательной программы.

Самоанализ. После того, как в соответствии с выбранной вами структурой программы и нашими методическими рекомендациями вы выполнили главную часть работы, то есть написали программу, попробуйте сделать саморецензирование и оценить результаты Вашей работы с позиций:

целостности, полноты,

наличия взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов,

новизны и оригинальности,

обоснованности, проработанности,

целесообразности,

соответствия гуманистической педагогической парадигме.

Основные требования к тексту авторской программы - ясность и выразительность языка, простота, четкость и сжатость изложения. Если увидите какие-то недостатки, проблемы, несоответствие этим критериям, постарайтесь осуществить доработку. Ну, а дальнейшую корректировку, доработку, уточнение образовательной программы вам придется осуществлять в ходе ее реализации.

Схема анализа образовательной программы.

Название программы ……………………………………………………..

……………………………………………………………………………...

Ф.И.О. автора (авторов)...………………………………………………...

……………………………………………………………………………...

Ф.И.О консультанта………………………………………………………

……………………………………………………………………………...

Анализ разработанности образовательной программы провел:

Ф.И.О………………………………………………………………………

должность…………………………………………………………………

дата………………………………………………………………………...

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

(ставятся в графе «оценка»):

без замечаний

требуется доработка

раздел отсутствует или нуждается

в полной переработке

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ	ОЦЕНКА	ПРИМЕЧАНИЯ
1.Титульный лист:
1.1. наименование ОУ
1.2. когда и кем утверждена и принята программа
1.3. название программы
1.4. возраст детей
1.5.срок реализации
1.6. Ф.И.О., должность автора
1.7. Ф.И.О., должность консультанта
1.8. название города, населенного пункта
1.9.год разработки программы
2. Пояснительная записка:
2.1. классификация и направленность программы
2.2. новизна
2.3. актуальность, педагогическая целесообразность
2.4. цель
2.5. задачи: 2.5.1. - обучающие 2.5.2. - развивающие 2.5.3. – воспитательные
2.6. отличительные особенности
2.7. адресность
2.8. срок реализации
2.9. условия набора
2.10. режим занятий
2.11. наполняемость групп
2.12. ожидаемый результат
2.13. способы проверки результата
2.14. способы фиксации результата
2.15. способы подведения итогов реализации программы

год обучения раздел	1	2	3	4	5	и т.д.
3.Учебно-тематический план
4. Содержание
5. Ожидаемый результат

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ	ОЦЕНКА	ПРИМЕЧАНИЯ
6. Методическое обеспечение
7. Материально – техническое обеспечение
8. Кадровое обеспечение (если необходимо)
9. Список литературы:
9.1. для педагога
9.2. для учащихся
9.3. для родителей (если есть)
10. Приложения
10.1.
10.2.
10.3.
10.4.
10.5.

Рекомендации …………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………………...

По результатам анализа разработанности образовательных программ составляется перспективный план совершенствования программ отдела.

Перспективный план по совершенствованию

программно-методического обеспечения образовательного процесса

на 200..-200.. уч. г.

отдел………………………………………………………………………

месяц, год (когда планируется доработка программы)	Название программы	Ф.И.О. автора	Примечание

Приложение. Материал к проведению семинара «Повышение компетентности методической службы по вопросам программно-методического обеспечения образовательного процесса»

(из опыта работы ДДТ «Левобережный»)

Задачи семинара:

• познакомить методистов ДДТЛ с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей;

• разъяснить участникам семинара содержание структурных компонентов образовательной программы;

• научить методистов ДДТЛ анализировать образовательные программы;

• разработать перспективный план по совершенствованию программно-методического обеспечения образовательного процесса ДДТЛ на 2005-2006 уч. год.

Занятие 1 «Проектирование образовательной программы»

Ход занятия.

1. Знакомство с Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Письмо Минобразования России от 18.06.2003 № 28-02-484/16).

2. Методические комментарии к содержанию структурных компонентов образовательной программы (см. раздаточный материал, которым являются данные методические рекомендации).

3. Ответы на возникшие вопросы.

Занятие 2 «Учимся анализировать программу»

Ход занятия.

1. Вступление, постановка цели перед участниками семинара: дать экспертную оценку образовательной программе по предложенной схеме, составить рекомендации по совершенствованию данной программы. Разъяснение схемы анализа разработанности образовательной программы.

2. Практическая работа в парах «Анализ разработанности образовательных программ». Участникам семинара предлагается проанализировать программу не их профиля, не их отдела.

3. Подведение итогов. Выступления «рабочих пар». Общее обсуждение:

- Какие трудности испытывали при работе?

- Какие изменения необходимо на Ваш взгляд внести в схему анализа, почему?

4. Ответы на возникшие вопросы.

Занятие 3 «Планируем совершенствование программ»

Ход занятия.

Участники семинара по предложенной схеме анализируют разработанность образовательных программ, реализуемых в своем отделе. На основе данного анализа составляют перспективный план по совершенствованию программно-методического обеспечения образовательного процесса ДДТЛ в 2005-2006 уч. г. по форме:

месяц, год	Название программы	Ф.И.О. автора	Примечание

В ходе работы участники семинара получают индивидуальную методическую помощь.

Список рекомендуемой литературы:

1. Баданова А.В. Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей. Раздел: Образовательные программы детского коллектива: содержание, типичные ошибки. Сборник «Руководителю городского методического объединения», выпуск 6, ГОУ «СПб ГДТЮ», 2003.

2. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманитар изд. центр ВЛАДОС, 2004

3. Добрецова Н.В., Инц И.Г. Учебно-методический комплекс - неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога: учебно-методическое пособие. – Санкт-Петербург: ГОУ «СПб Городской дворец творчества юных», РГПУ им. А.И. Герцена, кафедра педагогики, 2004.

4. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: Гуманитар изд. центр ВЛАДОС, 2002

Тираж 100 экземпляров

Отпечатано на ризографе ООО «Динар»

Санкт-Петербург, ул. Школьная, 6

30