- •2. Современное значение психологии: практическое, теоретическое, мировоззренческое. Основные направления и отрасли психологии.
- •5. Проблема метода исследования в психологии: концепции, примеры, критический анализ.
- •11. Значение исследования психики животных. Основные факты экспериментального исследования инстинктов. Структура инстинктивного акта. Инстинкт как тип жизни. Место од в структуре инстинктивного акта.
- •16. Периодизация психического развития человека. Проблема единства развития интеллектуальной и аффективно-потребностной сферы.
- •22. Феноменология и свойства внимания. Теории внимания (Вундт, интроспекционизм Титченера, концепция Рибо, гештальт-психология, школа лсв, концепция пяг). Виды внимания.
- •23. Роль средств в организации произвольного внимания. Методика двойной стимуляции при анализе опосредствованных форм внимания. Экспериментальные исследования внимания. Внимание и деятельность.
- •40. Мотивы и деятельность. Изменение мотивов человека в деятельностном подходе («сдвиг мотива на цель», смыслообразование, целеполагание, полевое поведение).
- •25. Теории памяти (ассоцианизм, психоанализ, гештальт-психология, когнитивная психология, теория деятельности). Экспериментальные исследования памяти.
- •34. Потребности, мотивы, эмоции. (анл).
- •27. Теории мышления (гештальт-психология, когнитивная психология, Пиаже, лсв).
- •58. Развитие личности – становление личности в онтогенезе.
- •28. Мышление и речь. Виды речи. Развитие речи. .
- •29. Воображение как форма од. Виды и функции воображения.
- •48. Жане. Страх действия.
- •49. Подходы к трактовке эмоций в психоанализе, бихевиоризме, школе к. Левина.
- •50. Экспериментальные исследования эмоций.
- •30. Теории и экспериментальные исследования воли. Мотивационные подходы:
- •1. Аристотель. Воля – побуждающая сила.
- •31. Понятие о потребностях. Своеобразие понимания сферы потребностей и ее генезиса у человека в отечественной психологии.
- •33. Потребности и мотивы в теории деятельности.
- •55. Теории личности Адлера и Хорни.
- •45. Понятие об эмоциональных явлениях. Характеристика основных функций эмоций.
- •51. Патология эмоций.
- •47. Классические теории эмоций (Спиноза, Вундт).
- •54. Структура и динамика личности в исследованиях Юнга.
- •56. Развитие личности в работах Эриксона.
- •57. Теории личности Маслоу, Роджерса.
- •35. Исследование мотивационно-потребностной сферы в динамической теории Левина.
- •52. Теория личности к. Левина.
- •42. Теории мотивов.
29. Воображение как форма од. Виды и функции воображения.
Функции:
1. представление действительности в образах и возможность пользоваться ими, решая задачи
2. регулирование эмоциональных состояний.
3. произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека
4. формирование внутреннего плана действий
5. планирование и программирование деятельности.
Виды:
1. Активное – пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы;
2. Пассивное – образы возникаю спонтанно.
сновидения
галлюцинации
грезы
мечта
3. Продуктивное – здесь действительность сознательно конструируется человекам, а не просто механически копируется или воссоздается, но она все же творчески преобразуется.
4. репродуктивное – ставится задача воспроизвести реальность в том, виде, как она есть и такое воображение больше напоминает восприятие или память.
48. Жане. Страх действия.
Жане: страх действия. Внешнее проявления: беспричинная печаль (все плохо), ожидание неудачи. Объяснение: объекты предполагают действия с ними. Страх – желание прекратить это действие – боюсь действовать с тем чего желаю (амбивалентность отношения к объекту). За этим стоит личностный конфликт. Боязнь преступить ложный самим себе поставленный барьер. Этот барьер можно назвать защитным. Но поставив один барьер и отказавшись от действия, человек нарабатывает склонность к периодичности выработки таких барьеров. Жизнь личности – становится вечным страхом перед действием. Задача: как не допустить этого ухода в страх. Как управлять поведением и этой эмоцией.
49. Подходы к трактовке эмоций в психоанализе, бихевиоризме, школе к. Левина.
Психоанализ: эмоции – единственный материал, по которому мы можем судить о потребностях и мотивах. это ключ к познанию мотивов. Аффективный комплекс (психоанализ) – объединение в пределе любых деталий вызывающих аффект, т.е. чтобы аффект повторился достаточно упоминание любой детали. Фрейд: четыре источника тревоги (каждый раз речь идет о боязни что-то утратить). 1. боязнь утраты желанного объекта; 2. боязнь утраты позитивного отношения со стороны другого; 3. боязнь утраты себя (части себя); 4. боязнь утраты любви к себе.
50. Экспериментальные исследования эмоций.
Исследование подлинных эмоций. Как получить истинную эмоцию: Лэндис – жестокие эксперименты. На протяжении всего эксперимента человека фотографировали. Не было выделено мимики типичной для какой-либо эмоции (характерную для большинства людей). Но было установлено, что у каждого испытуемого есть некоторый характерный для него репертуар мимических реакций, повторяющихся в различных ситуациях. Тогда попросили изобразить некоторые эмоции. Оказалось, что мимическая имитация эмоций соответствовала общепринятым формам экспрессии, но совершенно не совпадала с выражением лиц тех же самых испытуемых. Когда они переживали подлинные эмоции. Таким образом следует различать общепринятую мимику, как признанный способ выражения эмоций и спонтанное проявление эмоций (произвольная и непроизвольная мимика).Гудинаф: 10-летняя слепоглухая девочка – мимические схемы всех видов по шкале Шлосберга (предположение о врожденности этих схем).
Теннисон, Вули: задание в распределении стихов по размеру. Сначала трудные, затем легкие. Предварительно инструкции которые либо повышали , либо снижали Т-состояние. Инверсия успешности результатов: группа с высокими показателями Т-состояния допустила при выполнении легких заданий мало, а при выполнении трудных заданий – много ошибок; группа с более низким Т-состоянием получила противоположные результаты.