Со словами мы играем, Их ногами разделяем.

Уточнение артикуляции и произношения звука [ы]. Буква ы

• Характеристика звука (гласный, поется, произносится го­лосом, нижняя челюсть слегка выдвинута вперед).

• Определение позиции звука в словах.

На доске — картинки с изображением грибов и ягод. Де­ти называют их и говорят, где расположен звук [ы] (в сере­дине или в конце слова).

• «Один — много». По возможности используется словарь по теме. Логопед произносит слово в единственном числе, а дети — во множественном, при этом в слове появляется звук [ы]. Логопед обращает на это внимание детей.

• «Найди ошибку». На доске расположено несколько кар­тинок. В названии одной из них нет звука [ы]. Дети долж­ны найти ее.

• « Чего не стало ?» На доске — несколько картинок. Лого­пед незаметно от детей убирает одну или две из них. Дети должны определить, каких картинок не стало.

• «Запомни и повтори». Дети называют 6—7 картинок с изо­бражением грибов и ягод. Затем картинки убирают, а дети должны назвать их по памяти.

22

• Знакомство с буквой Ы: обведение по контуру, печата­ние ее пальцем на доске, отыскивание в алфавите. Логопед. Куда «смотрит» буква Ы? (Вправо.)

• Заучивание потешки.

Мы услыхали от совы,

Что нету слов на букву ... (ы).

Логопед объясняет детям, что буква Ы может быть только в середине или в конце слова, что с нее слова не начинаются.

• Чтение звукокомплексов: ауы, иоы, ауыи, иыо, ауиоы. Дети должны определить, сколько букв в каждом звуко-комплексе.

• Чтение слов: мы, мама, мамы, ум, умы. Составление гра­фических схем слов.

• Подбор схем к словам (слова из предыдущего упражнения).

Тематический цикл «Перелетные птицы»

(седьмая неделя)

Беседа

Какие птицы улетают в теплые края; почему они улетают; когда возвращаются; части тела птицы; оперение. Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Как улетают птицы ?»

Гуси, утки, лебеди улетают вереницей; ласточки, грачи, сквор­цы — стаей; журавли — клином; кукушки — поодиночке.

Логопед на доске или игровом поле схематически изобра­жает, как улетают птицы.

• « Чем питаются птицы ?» Формирование у детей обобща­ющего понятия «насекомоядные».

Логопед показывает детям картинки насекомых и спраши­вает: «Чем питаются птицы?»

Дети должны дать полный ответ: «Птицы питаются червя­ками (бабочками, жуками, улитками, комарами, кузнечика­ми, гусеницами, стрекозами, муравьями, мухами)».

• « Четвертый лишний». На доске — четыре картинки: три птицы и одно животное или три животных и одна птица. Де­ти должны сказать, кто лишний, и объяснить, почему.

23

Лишний волк, потощ что это животное, а остальные — птицы.

Лишняя ласточка, потому что это птица, а остальные — животные. И т. д.

• « Чего не хватает ?» Логопед закрывает на картинке раз­личные части тела птицы и спрашивает детей: «Чего не хва­тает у птицы?» (У птицы не хватает хвоста (головы, тулови­ща, лапок, клюва, глаз, когтей, перышек)).

• «Угадай слово». Использование в речи глаголов в един­ственном и множественном числе.

Птица улетает, а птицы... (вылетает, залетает, прилетает, ле­тает, клюет, машет крьшьями, прыгает, кричит, спит, вьет гнез­до, поет).

Логопед выделяет голосом окончания глаголов. Каждое предложение дети повторяют целиком.

Развитие связной речи

• Составление рассказа «Ласточка и ястреб» по опорным пред­метным картинкам. Употребление в речи предлогов под, из-под.

«Под крышей было гнездо. Там жила ласточка. У нее были птен­цы. Они захотели есть. Ласточка полетела за кормом. Вдруг приле­тел ястреб. Ласточка спряталась под куст. Ястреб за ней. Ласточка вылетела из-под куста и спряталась под ветку. Ястреб за ней. Лас­точка вылетела из-под ветки и спряталась под елку. Устал ястреб и улетел. Ласточка вылетела из-под елки, нашла червячка и принесла своим деткам».

Физкультминутка-логоритмика

• Речевая подвижная игра «Мы с ребятами шагаем...»