
- •1. Соотношение философии и науки. Философия как методология.
- •2. Природа и назначение философской рефлексии. (см. Вопрос 34)
- •3. Понятие «мировоззрение».
- •Особенности знания и философской мысли в Древней Индии.
- •5. Особенности знания и философской мысли в Древнем Китае.
- •6. Наука и философская мысль в Древней Греции.
- •7. Особенности философии и науки Нового времени.
- •8. Основные идеи и персоналии немецкой классической философии.
- •9. Философские аспекты марксизма.
- •10. Основные направления в философии XIX -XX века.
- •II. Несколько позже, в 70-х гг. XIX в., наряду с марксизмом в Европе, формируется
- •III. Человек как объект философского анализа заявил о себе и в философской антропологии.
- •1. Неотомизм — официальная философско-теологическая доктрина католической церкви,
- •2. Персонализм возник на рубеже XIX-XX вв. Прежде всего в сша и во Франции. Его
- •1. Социальная философия франкфуртской школы возникла в 30-х гг. XX в. Ее основные
- •1968 Г. По инициативе известного экономиста а. Печчеи. Деятельность клуба направлена на
- •11. Специфика отечественной, философской традиции.
- •1) Зарождение философской мысли на Руси
- •4. Русские просветители 2 ой половины 18 века.
- •Русская философия 19 - начала 20 века.
- •Философская мысль в советский период.
- •12. Проблема бытия и варианты ее решения в истории философии.
- •14. Соотношение метафизики и онтологии.
- •15. Метафизика и диалектика как два типа обоснования философского знания.
- •16. Проблема пространства и времени: варианты ее решения в истории философии.
- •Изотропность - свойство «равенства», физической тождественности всех пространственных измерений, т. Е. Характеристики объектов не зависят от таких параметров, как длина, ширина и т. Д.
- •Необратимость (одномерность) - способность процессов развертываться лишь в одном направлении: от настоящего к будущему (так называемая «стрела времени»).
- •17. Происхождение жизни. Место человека в космосе.
- •18. Биологические и социокультурные факторы антропогенеза.
- •19. Проблема сущности человека.
- •20. Формирование идентичностей: индивид, личность, индивидуальность.
- •21. Человек как субъект поступка: воля, свобода и ответственность.
- •22. Основные экзистенциальные проблемы.
- •23. Понятие общества. Типы обществ.
- •Проблема общественного прогресса и его критериев.
- •25. Понятие культуры и цивилизации.
- •26. Основные концепции исторического процесса.
- •27. Глобальные проблемы современности.
- •28. Общество и личность.
- •29. Природа власти. Права и свобода личности.
- •30. Государство и гражданское общество.
- •31. Тенденции глобализма и регионализма в современном мире.
- •32. Сущность и функции сознания.
- •33. Бессознательное: его место и функции в психике человека.
- •34. Понятие рефлексии.
- •35. Природа креативности. Интуиция и логика в творческом процессе.
- •36. Природа восприятия. Понятие интенциональности.
- •37. Проблема понимания: язык и мир.
- •37. Субъект, объект и условия познания как базовые элементы познавательного отношения.
- •39. Фундаментальные принципы эпистимологии.
- •40. Познание как вид деятельности.
- •41. Активность субъекта в продуцировании форм чувственного и рационального познания.
- •41. Понятие истины, проблема ее критериев.
- •43. Наука: система знаний, прирост знаний, социальный институт.
- •. Генезис науки и основные этапы ее развития
- •44. Типы знания: обыденное, научное, философское.
- •Метатеоретический уровень научного познания
- •45. Критерии научной рациональности.
- •46. Общенаучные подходы и методы.
- •Общенаучные методы теоретического познания
- •47. Структура научного знания. Методы эмпирического и теоретического исследования. (вопрос 46)
- •48. Проблема научного факта. Методологические требования-к научному наблюдению, измерению и эксперименту.
- •49. Теория как высшая форма научного знания, ее строение. Абстрактные пространства теории.
- •50. Место и роль методологии в структуре научного знания.
- •51. Методологические особенности гуманитарного и естественнонаучного знания.
- •52. Коммулятивные и экстерналистские факторы развития научного знания.
- •53. Понятие «парадигмы» и «научно-исследовательской программы».
- •54. Понятие «научной картины мира», роль синергетики в формировании современной картины мира.
- •55. Становление и перспективы научно-технической цивилизации.
- •56.Этические проблемы развития научного знания.
44. Типы знания: обыденное, научное, философское.
Зна́ние — форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека. Знание помогает людям рационально организовывать свою деятельность и решать различные проблемы, возникающие в её процессе.
Зна́ние в широком смысле — субъективный образ реальности в форме понятий и представлений.
Зна́ние в узком смысле — обладание проверенной информацией (ответами на вопросы), позволяющей решать поставленную задачу.
ОБЫДЕННОЕ ЗНАНИЕ знание, полученное в повседневной жизни, которое обладает следующими особенностями:
1) субъектом знания являются широкие массы людей, а его объектом – явления жизненного опыта и трудовой деятельности;
2) в качестве методов выступает непосредственная жизненная практика;
3) содержание знания не проникает в сущность;
4) знание выражается естественным языком и описывает практические действия человека.
Характерные особенности обыденного познания
Складывается стихийно под воздействием ежедневного опыта.
Не предполагает постановку задак, которые бы шли дальше повседневной практики.
Обусловлено, социальной, профессиональной, национальной, возрастной особенностью носителя.
Передача знаний предполагает личное общение с носителем этого знания
Осознано не в полном объёме
Низкий уровень формализации.
Научное знание - система знаний о законах природы, общества, мышления. Научное знание составляет основу научной картины мира и отражает законы его развития.
Научное знание:
- является результатом постижения действительности и когнитивной основой человеческой деятельности;
- социально обусловлено; и
- обладает различной степенью достоверности.
Особенности научного знания
Строгая доказательность, обоснованность, достоверность результатов
Ориентация на объективную истинность, проникновение в сущность вещей
Универсальный надличностный характер
Воспроизводимость результата
Логически организовано и системно
Обладает особым, высокоформализованым языком
Скептическое отношение к авторитетам
Структура научного знания
В структуре научных знаний в зависимости от предмета и метода исследований выделяют:
Естествознание или наука о природе
Обществознание или социально-гуманитарные знания
Технические науки
Математика
Философия
По удаленности от практики науки можно разделить на:
Фундаментальные
Прикладные
Уровни научного исследования
Метатеоретический
Теоретический
Эмпирический
Особенности эмпирического уровня познания
Предмет исследования: внешние стороны объекта исследования
Методы исследования: наблюдение, эксперимент
Гносеологическая направленность исследования: исследование феноменов
Характер и тип получаемого знания: научные факты
Познавательные функции: описания явлений
Что такое наблюдение?
Наблюдение – это планомерное, целенаправленное, систематическое восприятие предметов и явлений внешнего мира.
Наблюдение может быть:
Непосредственное
Опосредованное (с помощью различных приборов)
Ограниченности метода наблюдения:
Узость диапазона восприятия различных органов чувств
Пассивность субъекта познания, т.е. фиксация того, что происходит в реальном процессе без вмешательства в него.
Что такое эксперимент?
Эксперимент – это метод исследования, с помощью которого явления изучаются в контролируемых и управляемых условиях.
Научный эксперимент предполагает:
Наличие цели исследований
Базируется на определенных исходных теоретических предположениях
Требует определенного уровня развития технических средств познания
Проводится людьми имеющими достаточно высокую квалификацию
Преимущества эксперимента:
Удается изолировать объект от влияния побочных, затемняющих его сущность, объектов
Планомерно изменить условия протекания процесса
Многократное воспроизведение
Виды эксперимента:
Поисковый
Проверочный
Демонстративный
Типы экспериментов:
Натурные
Математические
Вычислительные
Что такое научный факт?
Научный факт – это всегда достоверная, объективная информация – факт выраженный научным языком и включен в систему научного знания.
Особенности теоретического уровня научного познания
Предмет исследования: идеализированные объекты, сформированные в результате идеализации.
Гносеологическая направленность: познание сущности, причины
Методы: моделирование
Познавательные функции: объяснение, прогнозирование
Характер и тип получаемого знания: гипотеза, теория
Основные формы знания на теоретическом уровне познания
Гипотеза
Теория
Что такое гипотеза?
Гипотеза — недоказанное логическое предположение, основанное на фактах.
Гипотеза – это научно-обоснованное предположение, исходящее из фактов.
Гипотеза – вероятностное знание, предположительное решение проблемы.
Пути формирования гипотезы:
На основе чувственного опыта
С помощью метода математических гипотез
Основные требования к гипотезе
Гипотеза должна быть совместима со всеми фактами, которых она касается
Должна быть доступна эмпирической проверке или логическому доказательству
Должна объяснять факты и обладать способностью предсказывать новые факты
Что такое теория?
Теория – это система достоверного знания, объективного знания, доказанного, проверенного практикой знания, сущностных характеристик определенного фрагмента реальности.
Теория – это сложная система знаний, которая включает в себя:
Исходную эмпирическую основу – множество зафиксированных фактов в данной области.
Исходную теоретическую базу – множество допущений, аксиом, законов, описывающих идеализированный объект.
Правила логического вывода и доказательства, допустимые в рамках теории
Законы разной степени общности, которые выражают существенные, устойчивые, повторяющиеся, необходимые связи между явлениями, обхватываемые данной теорией
Понятия и категории данной теории.
Взаимосвязь теоретического и эмпирического уровней исследования
Эмпирические знания всегда теоретически нагружены
Теоретические знания эмпирически проверенны