- •Базовый обучающий курс
- •Для наставников
- •Клуба следопытов
- •Предисловие
- •Базовый обучающий курс
- •Мастер-проводник
- •Лидер следопытов
- •Старший лидер
- •Требования курса Общие требования
- •1. История, философия и цель следопытского клуба (30 мин)
- •2. Как понять следопытов? (1 час)
- •3. Руководство клубом (1 час)
- •4. Организация клуба (75 мин.)
- •5. Программа и планирование (75 мин.)
- •6. Учебная программа клуба (120 мин.)
- •7. Лагерные собрания и занятия на свежем воздухе (вне зданий) (120мин.)
- •8. Строевая подготовка и церемонии (75 мин.)
- •Детали учебного плана и объяснение
- •Дополнительные ресурсы
- •Часть 1. История, философия и цели клуба «Следопыт»
- •1. Философия и цель следопытов ............................ (20 мин)
- •2. История клуба «Следопыт»………………..(10 мин.) Развитие подросткового отдела в Церкви Адвентиста седьмого дня. Исторический обзор следопытов в мировой перспективе. Начало
- •Летний Лагерь
- •Гимн следопытов
- •Слеты следопытов
- •Следопыты-подростки
- •Лидеры следопытов
- •Краткий обзор истории развития клуба Следопыт в вашем дивизионе или стране
- •Часть 2. Как понимать следопытов?
- •Возрастные особенности следопытов предподростковый возраст (9-12 лет)
- •Интеллектуальное развитие
- •Физическое развитие
- •Социальное развитие
- •Духовное развитие
- •Ранняя юность (13-15 лет)
- •Интеллектуальное развитие
- •Физическое развитие
- •Социальное развитие
- •Духовное развитие
- •1. Чувствует себя принятой и любимой сверстницами.
- •2. Находит радость, делая счастливыми других
- •3. Становление эффективным членом семьи и развитие растущей безопасности вне семьи
- •4. Принадлежность к группе сверстников.
- •5. Принятие ее женской роли
- •6. Понимание и уважение своего тела
- •7. Ощущение себя полезной для кого-то или в чём-то
- •8. Возрастание ее умений в некоторых навыках
- •9. Становление более дерзкой, более творческой и более квалифицированной в играх
- •10.Увеличение ее интереса к справедливости
- •2. Возрастные особенности ранней юности (девочки)
- •1. Ощущение себя востребованной сверстниками и способность строить отношения с ними
- •2. Развитие знакомств и отношений с противоположным полом
- •3. Развитие растущей способности управлять своей собственной жизнью
- •4. Принадлежность к группе сверстниц
- •5. Понимание ее тела и развитие положительных отношений к сексуальной жизни
- •6. Уверенность в том, что она нормальная
- •7. Развитие ясной картины взрослой жизни
- •8. Увеличение ее опыта с миром работы
- •9. Ощущение радости от активных действий
- •3. Возрастные особенности позднего детства (мальчики)
- •1.Ощущение себя принятым сверстниками
- •2.Находит радость, делая счастливыми других
- •3. Желание принадлежать группе и зависимость от родителей
- •4. Принадлежность к группе сверстников
- •5. Принятие мужской роли
- •6. Уверенность в своей способности расти
- •7. Ощущение своей полезности
- •8. Знакомство со взрослым миром
- •9. Выражение приключенческого духа
- •10. Развитие чувства справедливости
- •4. Возрастные особенности ранней юности (мальчики)
- •1. Мальчик в ранней юности обнаруживает, что безопасность, заложенная в его семье, больше недостаточна
- •2. Развитие знакомств и способности чувствовать себя комфортно с противоположным полом
- •3. Становление более энергичным и способным управлять собой в семейных разногласиях
- •4. Принадлежность к группе сверстников
- •5. Понимание своего тела и развитие положительного отношения к своей сексуальности
- •6. Уверенность в том, что он нормален
- •7. Ощущение ценности участия в важном деле
- •8. Увеличение его знаний о мире
- •9. Ощущение радости от активных действий
- •Особенности юности
- •Сравнение умственного и физического роста
- •Базовые принципы эффективной клубной дисциплины
- •Штат клуба должен будет проверить следующее:
- •Дисциплина следопытского клуба
- •Руководящие принципы для уравновешенной дисциплины
- •Надлежащее и неподходящее администрирование дисциплины
- •Предложения или предотвращение проблем дисциплины
- •Дисциплинарные методы Делайте:
- •Не делайте:
- •Не оставляйте без наказания:
- •Дисциплинарные процедуры
- •Часть 3. Руководство клубом
- •Качества и характеристики христианских лидеров, занимающихся следопытским служением
- •Навыки лидерства
- •Стили лидерства
- •Роль лидера
- •Личность
- •Обратитесь к деятельности
- •Контрольный список лидерства:
- •Эффективное лидерство
- •Эффективный лидер будет:
- •Некоторые вещи, которые делают лидеры:
- •Функции лидера:
- •Контрольный список: Есть ли у вас некоторые основные качества лидера?
- •Пять стилей руководства и их соответствие служению в клубе «Следопыт» Пять типичных образцов поведения лидера
- •Альтернативные стили руководства
- •Различные роли и функции руководства и их применение Созидательные функции
- •Функции задач
- •Предложения участникам обучения
- •Часть 4. Организация клуба
- •1. Комитеты и сотрудники(35 мин) Как организовать клуб Следопытов
- •Обещание, закон эмблема следопытов Обещание
- •Закон Следопытов
- •Значение эмблемы Клуба Следопытов
- •Красный
- •Три стороны
- •Золотой
- •Перевернутый треугольник
- •Как организовать Клуб Следопытов
- •Обязанности сотрудников и руководителей клуба
- •Обязанности директора клуба
- •Заместители директора клуба
- •Секретарь клуба
- •Казначей клуба
- •Духовный наставник клуба (Капеллан)
- •Наставник звена
- •Помощник наставника
- •Инструктор
- •Капитан звена
- •Секретарь звена
- •Административный директор
- •Областной координатор
- •Финансы
- •Нужда в финансах
- •Источники дохода клуба
- •1. Ежегодные членские взносы
- •2. Церковные дотации
- •3. Пожертвования
- •Идеи по сбору средств
- •Стратегия сбора средств
- •Отчетность
- •Членство
- •Страховка
2. Находит радость, делая счастливыми других
В позднем детстве девочка нуждается в друге, ком-то вне семьи, с кем она может играть и делиться своими тайнами. В этой ассоциации она обнаруживает, что нужно давать так же, как и получить. Ее сверстники потребуют, чтобы эта дружба была на равной основе. Большая часть этого периода - время разделения от мальчиков. Интересы мальчиков и девочек не совпадают. Любовь девочки сосредоточена в значительной степени в отношениях с другими девочками и на взрослых.
3. Становление эффективным членом семьи и развитие растущей безопасности вне семьи
В позднем детстве девочка начинает уходить из взрослой идентификации и продвигается все больше к идентификации с ее собственными ровесниками. Она начинает думать о себе и о своих друзьях-девочках, учителях и родителях, как взрослая. Проживание в семье приводит к растущему товариществу, где она имеет больше свободы выбора и несет больше обязанностей. Она может все более и более вступать в семейные обсуждения и планирование. Она должна также не стесняться продвигаться в ее отношениях вне семьи. К тому времени, когда она оставляет позднее детство, она находится на хорошем пути к уверенности в своих силах.
4. Принадлежность к группе сверстников.
Позднее детство - это время, когда девочка начинает отодвигаться от власти взрослых в сторону дружбы с другими девочками. Это урегулирование, в котором она увеличит свой социальный горизонт, развивает новые контакты, интересы и удовлетворяет укоренившуюся потребность в товарищеских отношениях. Это урегулирование, в котором ее ценности будут меняться, в котором продвижение и отвечание на лидерство будут развиты и в котором она будет учиться оказываться перед последствиями своих собственных действий. Родители должны не только поощрить, но должны участвовать в создании этой группы жизнеспособной.
5. Принятие ее женской роли
Позднее детство - это период, когда девочка развивает сильную идентификацию с другими девочками ее возраста и когда она должна развивать навыки, которые настоятельно идентифицированы с женщинами. Поскольку она движется к более поздним месяцам этого периода, она теряет увеличивающуюся связь с девочками ее, и у неё начинает появляться к мальчикам.
6. Понимание и уважение своего тела
Где-то между 8 и 11 1/2 годами у многих девочек в позднем детстве начинается всплеск роста. Другие девочки остаются короткими, они волнуются о том, почему они не растут. Рост очень неравномерен и вызывает много неприятностей. Девочка не знает, что сказать о своем физическом состоянии друзьям и родственникам, которые давно её не видели и встречают со словами: "Как ты выросла" "Как ты потолстела!" или, "Когда ты собираешься начать расти?" Много вопросов о ее теле входят в ее ум, и она нуждается в контакте со взрослыми, которым она доверяет и кто может ответить на эти вопросы. Это дни, когда она может быть объективной в плане главных изменений её тела, которые должны скоро произойти. Понимание, полученное теперь, обеспечит основание для большего количества вопросов в ранней юности.