Учебно-ознакомительная практика

В ходе учебно-ознакомительной практики студент проводит эмпирическое исследование личности, используя методы наблюдения, беседы и тесты, отработанные на занятиях по «Общему психологическому практикуму». Как правило, для исследования выбирается ученик, в той или иной степени социально дезадаптированный. Наблюдение осуществляется как на уроках, так и во внеурочное время (перемены, классные мероприятия и т.п.). Беседы проводятся с самим учеником, классным руководителем и учителями. По результатам исследования строится психологический портрет школьника.

Осваивая построение психологического портрета, студент, тем самым, формирует у себя механизмы построения образа клиента. В рамках данной практики курса построенный психологический портрет используется для составления рекомендаций по общению с ребёнком для педагогов.

Объект практики – психология личности.

Цель – формирование умений построения образа другого человека.

Задачи практики:

• освоить и закрепить необходимый теоретический материал, выполнив контрольные задания к практике;

• наладить взаимодействие с коллективом базы практики;

• освоить методы наблюдения и беседы;

• составить комплексную психологическую характеристику - психологический портрет клиента – по результатам наблюдения (сплошного, выборочного и индивидуального) и беседы с клиентом и экспертами;

• выполнить работу по заказу психолога учреждения (или лица, его заменяющего);

• составить отчёт об учебно-ознакомительной практике и защитить его.

Предполагаемые результаты практики (для студента-практиканта):

• закрепление теоретического материала учебного плана;

• формирование навыков профессионального общения с коллективом и отдельными его членами (учениками);

• освоение профессиональной позиции психолога-наблюдателя;

• приобретение навыков построения психологического портрета, освоение общепсихологических методов исследования (наблюдения и беседы);

• приобретение опыта участия в профессиональной деятельности психолога;

• личностный рост, связанный с осознанием новых возможностей своей личности при освоении новой деятельности и преодолением сложностей, возникающих в ходе ее осуществления.

В рамках учебно-ознакомительной практики формируются следующие общекультурные компетенции:

- владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- владение навыками анализа своей деятельности и умением применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

- осуществление библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

- понимание сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознание опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдение основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

- овладение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

- профессионально профилированное использование современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

- использование нормативные правовых документов в своей деятельности (ОК-14).

Также задачей данного вида практики является формирование профессиональных компетенций:

- отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

- описание структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

- ассистирование деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

- участие в учебно-методической работе в сфере общего образования (ПК-16);

- подготовка условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-17);

- самообразование на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19).

Уровень сформированности каждой компетенции оценивается руководителем практики от организации и фиксируется в дневнике практики.