- •1. Культурно-историческая парадигма в психологии. 61. Понятие о высших психических функциях.
- •2. Характеристика свойств ощущений.
- •3. Основные теории эмоций.
- •4. Общая характеристика психологии как науки. 52. Классификация отраслей психологии.
- •5. Виды и процессы памяти.
- •6. Иерархическая модель мотивации а. Маслоу
- •7. Деятельностный подход в психологии.
- •8. Мышление и интеллект.
- •9. Общее представление о внимании.
- •10. Понятие деятельности, ее характерные признаки. 31. Понятие самосознания личности. 43. Понятие о структуре деятельности. 67. Возникновение и развитие сознания.
- •11. Классификация ощущений.
- •12. Структура, виды и признаки способностей
- •13. Проблема маргинального статуса в психологии.
- •14. Понятие психических процессов. Виды. Функции. Особенности.
- •15. Физиологические основы восприятия.
- •16. Житейское и научное психологическое знание.
- •17. Виды и функции эмоциональных процессов. 50. Общее понятие о чувствах. Виды. Особенности. Свойства.
- •18. Социализация. Сущность. Этапы. Механизмы.
- •19. Проблема бессознательного в психологии.
- •20. Виды мышления.
- •27. Проблема классификации потребностей.
- •29. Физиологические механизмы памяти.
- •30. Характеристика коммуникативной стороны общения. 57. Средства коммуникации и барьеры коммуникации
- •31. Понятие самосознания личности (см. 10)
- •32. Виды и свойства внимания.
- •33. Характеристика эмоциональных явлений. 50. Общее понятие о чувствах. Виды. Особенности. Свойства.
- •34. Особенности психологического эксперимента.
- •35. Представление как психический процесс.
- •36. Психологические особенности языка и речи. 38. Виды и функции речи. 87. Общее представление о речи.
- •37. Основные свойства перцептивных образов. 42. Перцептивная сторона общения.
- •38. Виды и функции речи. (см. Билет 36)
- •39. Задатки и способности.
- •40. Проблема классификации методов в психологии.
- •45. Потребности. Виды. Особенности. Механизм удовлетворения.
- •47. Теории и модели внимания.
- •48. Интерактивная сторона общения.
- •50. Общее понятие о чувствах. Виды. Особенности. Свойства. (см. Билет 17 и 33)
- •51. Понятие мотива и мотивации.
- •52. Классификация отраслей психологии, (см. Билет 4)
- •53. Понятие воля в психологии. 74. Волевые процессы и их изучение. 86 Воля как высший уровень психической регуляции.
- •54. Теории темперамента.
- •59. Воображение и творческое мышление.
- •60. Теории мотивации.
- •61. Понятие о высших психических функциях, (см. Билет 1)
- •62. Общая характеристика ощущений (см. Билет 2, 11 и 23)
- •63. Общая характеристика мотивационной сферы.
- •71. Виды и функции воображения.
- •72. Общее представление об интеллекте.
- •73. Характеристика этапов развития психики в филогенезе.
- •74. Волевые процессы и их изучение. (см. Билет 53)
- •75. Общее представление о способностях. (см. Билет 12)
- •76. Основные подходы к изучению интеллекта
- •77. Проблема эмпирических характеристик эмоций.
- •78. Понятие направленности личности как мотивационной структуры (см. Вопрос 63)
38. Виды и функции речи. (см. Билет 36)
39. Задатки и способности.
Задатки это физиологические основы способности. Задатки - это врожденные анатомо-физиологические особенности человека. Задатки трансформируется в ЗУН. Самая последняя версия о возможной анатомо-физиологической основе задатков, возникшая к середине 20 века говорит, что задатки связаны с генотипом человека, т.е. со строением генов. (про способности вопрос №12)
40. Проблема классификации методов в психологии.
Методы психологического исследования должны отвечать следующим требованием: они должны исходить из принципа детерминации, отражать специфику предмета. В современной психологии различают исследовательские методы и методы диагностики. Исследовательские методы предназначены для изучения психических процессов, свойств и состояний человека, психодиагностические используются в оценочных целях, т.е. позволяют получить точные количественные и качественные характеристики изучаемых психических свойств. Общепринято выделять следующие группы методов исследований: эмпирические, экспериментальные, психодиагностические, генетические, моделирование.
41. Общее представление о памяти.
Память – когнитивный (познавательный) процесс, состоящий из запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания информации. Память лежит в основе любого психического явления. (см. билет №5)
42. Перцептивная сторона общения. (см. билет 37)
43. Понятие о структуре деятельности (см. билет 10)
44. Основные подходы к изучению мышления
Ассоциативная психология - мышление это такой же процесс как восприятие, мы мыслим по ассоциации. Вюрцбургская школа – мышление направлено на конкретный объект
Бихевиористы – стимул-реакция
Гештальт – мышление это и есть процесс восприятия (акт переструктурирования ситуаций)
Материалистическая – мышление результат исторического развития человека, благодаря совместной деятельности.
45. Потребности. Виды. Особенности. Механизм удовлетворения.
Потребность это внутреннее состояние нужды. Нарушение внутреннего гомеостаза. Особенности потребности: содержательный характер, более-менее ясно осознается, характеризуется эмоционально-волевым поведением, потребность ослабляет и возникает снова. Виды: по Маслоу. Потребности бывают: природные и социальные. Высшие и низшие. Механизмы удовлетворения потребности: 1) напряжение 2) оценка 3) насыщение. Уровни удовлетворения потребностей: базовый, нормальный, роскошь.
46. Основные этапы развития представлений о предмете психологии (+ см. билет 14).
1 этап – П. как наука о душе. Определение дано более 2-х тыс. лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
2 этап – П. как наука о сознании. Возникает в XVII в. в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основной метод – наблюдение человека за самим собой и описание фактов.
3 этап – как наука о поведении. Возникает в XX в. Задача П. – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно увидеть: поведение, поступки, реакции человека (мотивы не учитывались).
4 этап – П. как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики (привязка психики к мозгу).
История П. как экспериментальной науки начинается в 1879г., основанной немец. психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге в 1-й в мире экспериментальной психолог-й лаборатории. В 1885г. В.М.Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.