- •Учебно-методический комплекс по дисциплине Методология и методы психолого-педагогических исследований
- •Раздел 1. Методологические основы педагогического исследования
- •Раздел 2. Понятийный аппарат научного исследования, его содержания и характеристика
- •Раздел 3. Методы научного познания
- •Раздел 4. Эмпирические методы педагогического исследования
- •Раздел 5. Теоретические и сравнительно-исторические методы педагогического исследования
- •Раздел 6. Методы математической статистики в педагогическом исследовании
- •Раздел 7. Методика проведения педагогического исследования
- •Раздел 8. Педагогическая культура и мастерство исследователя
- •Задания для практических занятий
- •2 Курс, 4 семестр, специальность: 050700- бакалавр начального образования
- •Тема 1 Анализ и методы изучения состояния исследуемого вопроса. Накопление и фиксирование фактов науки.
- •Тема 2 Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов
- •Тема 3. Организация и методы педагогического эксперимента
- •4.1 Контроль за самостоятельной работой студента
Тема 2 Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов
План.
1. Понятие научной проблемы, выбор проблемы исследования.
2.Требования к формулированию темы исследования.
3. Постановка цели и задач исследования
4. Сущность обоснования актуальности исследования.
Загвязинский В.И., Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов - Самара, 1992.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001
Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов - Самара, 1992.
Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. – СПБ, 2004
Бурова Л.И., Яковлева Е.В. Логика научного педагогического исследования – Череповец: ЧГУ 2003
Занятие 5
План.
Тема: Логика психолого-педагогического исследования.
Понятие о логике исследования.
Выбор темы исследования
Литература:
Загвязинский В.И., Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов – Самара, 1992.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001
Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов – Самара, 1992.
Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. – СПБ, 2004
Бурова Л.И., Яковлева Е.В. Логика научного педагогического исследования – Череповец: ЧГУ 2003
Подготовка студентов к занятию:
1. На основе изучения, анализа литературы подготовьтесь к обсуждению указанных вопросов.
2. Каждая группа студентов (3-6 чел.) выбирает конкретную тему исследования, разрабатывает обоснование и составляет его методологическую программу.
Занятие 6.
Тема: Методологические характеристики исследования
Выбор и характеристика объекта и предмета исследования.
Особенности формулировки гипотезы в педагогическом исследовании.
Новизна исследования – значение для педагогической науки и практики.
Теоретическая и практическая значимость как интегральные критерии оценки результатов завершенного педагогического исследования.
Литература:
Загвязинский В.И., Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов – Самара, 1992.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001
Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов – Самара, 1992.
Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. – СПБ, 2004
Бурова Л.И., Яковлева Е.В. Логика научного педагогического исследования – Череповец: ЧГУ 2003
Занятие 7.
Тема: Методы и методики психолого-педагогического исследования
План
Исследовательские методы и методики.
Теоретические методы исследования.
Литература:
Загвязинский В.И., Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов – Самара, 1992.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001
Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов – Самара, 1992.
Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. – СПБ, 2004
Бурова Л.И., Яковлева Е.В. Логика научного педагогического исследования – Череповец: ЧГУ 2003
Занятие 8
Тема: Методы и методики психолого-педагогического исследования
План
Методы эмпирического психолого-педагогического исследования
Понятие статистических методов исследования
Классификация методов математической статистики и их назначение в педагогическом исследовании.
Литература:
Загвязинский В.И., Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов – Самара, 1992.
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001
Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов – Самара, 1992.
Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования. – СПБ, 2004
Бурова Л.И., Яковлева Е.В. Логика научного педагогического исследования – Череповец: ЧГУ 2003
1. На основе изучения материала по источнику подготовьтесь к
обсуждению указанных вопросов.
2. Каждая группа студентов (3-6 чел.) на основе выбранной конкретную тему исследования, разрабатывает программу, методику, методы проведения констатирующего этапа эксперимента.
а) Педагогические условия формирования у младших школьников логических УУД
б) Формирование у третьеклассников умений самоконтроля при изучении природы.
в) Интеграция учебного материала как средство развития творческой деятельности младших школьников.
г) Проблемные задания как средство формирования у младших школьников познавательных интересов.
Занятие 9