17

министерство сельского хозяйства российской федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра бжд и экологии б2.Б4 экология

Методические указания

для проведения практических занятий и лабораторных работ

студентами заочного отделения

Направление подготовки бакалавра

250100 Лесное дело

профиль Лесное хозяйство

Уфа 2012

УДК 574:378.147

ББК 20.1:74.58

Л 47

Рекомендовано к изданию методической комиссией факультета

землеустройства и лесного хозяйства (протокол № 7 от 28 мая 2012 г.)

Составитель: доцент, к.б.н. Леонтьева Т.Л.

Рецензент: профессор., д.с.-х..н. Коновалов В.Ф.

Ответственная за выпуск: заведующая кафедрой БЖД и экологии,

к.б.н. Латыпова Г.Ф.

Оглавление

Практические занятия:

1. Экосистема. Трофические цепи и экологические пирамиды

(Решение задач)………………………………..………………….….……….. 3

2. Охрана природы……………………………………………….…..…….…….6

Лабораторные работы:

1. Изучение влияния абиотических факторов на прорастание семян……..… 9

2. Расчет количества антропогенных загрязнений, попадающих

в окружающую среду в результате работы автотранспорта ……..…….…..13

Библиографический список……………………………….………………...…..16

Уфа: БГАУ, кафедра БЖД и экологии

Практическое занятие № 1

Тема: Экосистема. Трофические цепи и экологические пирамиды (Решение задач)

Цель: Изучить процесс передачи энергии в экосистеме и параметры, определяющие продуктивность трофических уровней.

Вопросы для самостоятельного изучения

1. Трофическая структура экосистемы (продуценты, консументы, редуценты, их роль в экосистеме).

2. Цепь питания, сеть питания, трофический уровень.

3. Что отражают правила экологических пирамид?

Теоретическое введение

Отношения величин потока энергии в разных точках пищевой цепи, выраженные в %, называют экологической эффективностью. Различают:

1) эффективность трофического уровня показывающая, какой % составляет ассимиляция или продукция энергия данного трофического уровня от соответствующих показателей предыдущего (разные авторы используют разные варианты). В среднем она составляет около 10%.

2) эффективность потребления или использования. Она показывает, какая часть продукции предыдущего трофического уровня съедается организмами данного уровня (остальное достается редуцентам). Например, в лесах травоядные потребляют около 5% продукции растений, в степи – 25%, а в водных экосистемах – до 50%.

3) эффективность ассимиляции т.е. эффективность усвоения пищи. Для 1-ого трофического уровня - это эффективность фотосинтеза, т.е. доля солнечной энергии, превращенная в валовую первичную продукцию. В среднем растения в процессе фотосинтеза связывают всего около 1% поступающей световой энергии. Она велика у быстро растущих 1-летних трав (0,7-0,85), но мала во влажном тропическом лесу (0,2-0,3). В длинные летние дни на Севере до 10% дневного поступления солнечной энергии растения превращают в химическую, однако зимой фотосинтез в этих районах прекращается. Эффективность ассимиляции у фитофагов и детритофагов составляет обычно 20-50%. Семена и плоды могут быть ассимилированы на 60-70%, листья – на 50%, древесина – на 15%, т.к. клетчатка и лигнин плохо перевариваются и уходят в навоз. У питающихся более калорийной пищей хищников ассимилируется до 80% пищи.

4) эффективность продуцирования, т.е. доля ассимилированной энергии, которая идет на создание новой биомассы. У беспозвоночных она в целом высокая –30-40%, у рыб, земноводных и пресмыкающихся, не поддерживающих постоянную температуру тела она около10%, а у теплокровных всего 1-2%, у мелких – еще ниже.

Задания

Задание 1 Постройте схему всех пищевых цепей (пищевую сеть) для луговой экосистемы. Обозначьте трофические уровни и постройте соответствующую пирамиду чисел.