Ситуационные задачи повышенной трудности с ответами:

1. Невротическим расстройствам при прочих равных условиях более подвержены меланхолики и холерики. Можно ли говорить о более низкой социальной ценности людей с такими темпераментами?

Нет, ни в коем случае. Темперамент может влиять на боль­шую или меньшую уязвимость организма по отношению к стрессовым воздей-ствиям, Однако это не мешает обладателям резко отличающих­ся темпераментов добиваться высоких результатов в профессиональной деятельности и соответственно занимать столь же высокие посты.

2. Одной из важнейших врожденных поведенческих реакций является импринтинг или запечатлевание. Только что появившийся на свет детеныш начинает неотступно следовать за первым увиденным им объектом. В естественных условиях таковым является мать. На эксперименте ее можно заменить мячом, заводной игрушкой, человеком, собакой и т.п. и в результате цыпленок, гусенок, детеныши многих копытных животных будут следовать за этим предметом, как за родной мамой. В чем же тогда биологический смысл импринтинга? Не лучше ли было природе снабдить новорожденных точным портретом истинное матери?

Если бы в живой природе не существовало столь важное явление как изменчивость, то такой портрет, действительно, был бы полезен. Но представим себе, что произошла какая-то биологически выгодная мутация, и появились животные с новым признаком. После этого детеныши таких матерей самым трагическим образом перестанут их узнавать, так как в портрете нового признака нет. А вот движе­ние — признак неизменный. Поэтому природа выбрала более надежный путь — кто движется перед тобой срезу после твоего появления на свет - тот и есть твоя мама.

3. В любом виде спортивных эстафет спортсмен имеет пра­во начать прохождение своего этапа только после того, как участник предыдущего этапа передаст ему эстафету. В беге — это эстафетная палочка, в плавании — касание рукой стенки бассейна. Иногда пловец, стоящий на стартовой тумбочке, не выдерживает и прыгает в воду до того, как его товарищ по команде успел коснуться стенки. Какой вид условного торможения ослаблен у такого пловца?

Вид пловца, приближающегося к месту старта, явля­ется условным раздражителем для участника, стоящего на тумбочке. Подкреп­ление — касание стенки бассейна рукой плывущего. Однако момент подкрепле-ния отставлен на значительное время. С каждым взмахом рук плывуще-го момент подкрепления приближается, но ответная реакция — прыжок в воду — должна тормозиться до самого последнего взмаха. Это пример запаздывающего торможения. Он аналогичен стоянию в очереди. Хочется купить товар, полу­чить билет и т. п. поскорее, но приходится ждать. Особенно трудно дается этот вид торможения холерикам.

4. На движущемся конвейере лежат одинаковые детали — метал­лические шарики. Некоторые из них имеют отклонения от стандарта (при этом меняется отражающая способность поверхности) и поэтому они подлежат браковке. Одна из фирм использовала в качестве контроле­ров голубей. Голуби клевали бракованные детали, которые падали после этого в специальные ящики. Нормальные шарики птицы не трогали. Эффективность браковки оказалась очень высокой. Почему были выбраны именно голуби, и в чем состояло их обучение?

Голуби обладают очень острым зрением и поэтому легко раз­личают шарики, поверхность которых блестит по-разному. Понятно, что для обучения был использован метод условных рефлексов. Как заставить голубя клевать «плохие» шарики? Вырабатывают дифференцировочное торможение. Клевание «плохих» шариков подкрепляют пищей (зерно), а клевание «хороших» - нет. После периода обучения голубя ставят перед конвейерной лентой и он уверенно клюет только «плохие» шарики, получая пищевое подкрепление.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2.

тема: Рефлекторный и системный принципы организации