- •Факультет коррекционной педагогики кафедра олигофренопедагогики Дневник
- •Психологическая практика в младших классах коррекционной школы
- •Дневник психологической практики
- •Содержание деятельности студента во время практики
- •Конспект просмотренного урока
- •1. Создание положительной мотивации
- •2. Организация внимания.
- •3. Организация восприятия учебного материала.
- •4. Организация работы памяти.
- •5. Организация деятельности мышления.
- •Программа проведения беседы с учащимися коррекционно-образовательного учреждения
- •Ключ к анкете н.Лускановой
- •Методика изучения социально-психологической адаптации детей к школе
- •1 Критерий - эффективность учебной деятельности: Шкала 1. Учебная активность.
- •Шкала 2. Усвоение знаний (успеваемость).
- •2 Критерий – усвоение школьных норм поведения: Шкала 3. Поведение на уроке.
- •Шкала 4. Поведение на перемене.
- •3 Критерий – успешность социальных контактов: Шкала 5. Взаимоотношения с одноклассниками.
- •Шкала 6. Отношение к учителю.
- •4 Критерий – эмоционально благополучие: Шкала 7. Эмоции.
- •Методика «Составление расписания на неделю» с.Я. Рубинштейна в модификации в.Ф. Моргуна
- •Вопросник-характеристика младшего школьника (для обследования неуспевающих младших школьников)
- •Методические рекомендации к организации экспериментально-психологического обследования детей дошкольного и школьного возраста
- •Критерии качественной оценки особенностей познавательной сферы детей
- •Общий анализ экспериментально-психологического обследования
- •Психодиагностические методики, направленные на исследование познавательной сферы детей «Воспроизведение рассказов»
- •Умная галка
- •Самые красивые
- •Корректурная проба Пьерона-Рузера
- •Стимульный материал к методике Пьерона Рузера
- •Методика изучения уровня внимания п.Я. Гальперина, с.Л. Кабылицкой
- •Стимульный материал к методике п.Я. Гальперина, с.Л. Кабылицкой
- •Кубики Коса
- •Складывание разрезных картинок
- •Методика Россолимо
- •«Текст Эббингауза»
- •Стимульный материал к методике «Текст Эббингауза» Текст
- •Бланк для словесного варианта
- •Выделение сходства и различия
- •Психолого-педагогическая характеристика
Методика изучения социально-психологической адаптации детей к школе
Выделяются 4 критерия социально-психологической адаптации ребенка к школе:
1 Критерий - эффективность учебной деятельности: Шкала 1. Учебная активность.
Оценка |
Качественная характеристика |
5 |
Активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно |
4 |
На уроке работает активно и не очень, ответы чередуются |
3 |
Редко поднимает руку, но отвечает правильно |
2 |
Учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса |
1 |
Пассивен на уроке, дает отрицательные ответы или не отвечает совсем, часто переписывает готовое с доски |
0 |
Учебная активность отсутствует (не включается в учебный процесс) |
Шкала 2. Усвоение знаний (успеваемость).
Оценка |
Качественная характеристика |
5 |
Правильное безошибочное выполнение школьных заданий (средний балл: 5–4,6) |
4 |
Небольшие помарки, единичные ошибки (4,5-4) |
3 |
Редкие ошибки, связанные с пропуском и заменой букв (3,9-3,6) |
2 |
Слабое усвоение материала по одному из основных предметов, обилие ошибок (3,5 и ниже) |
1 |
Частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий: много исправлений, зачеркиваний; непостоянство оценок (3,5 и ниже) |
0 |
Низкое усвоение программного материала по всем предметам (грубые ошибки, большое их кол-во; низкая успеваемость по всем основным предметам (ниже 3,5) |
2 Критерий – усвоение школьных норм поведения: Шкала 3. Поведение на уроке.
Оценка |
Качественная характеристика |
5 |
Сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя |
4 |
Выполняет требования учителя, но иногда на короткое время отвлекается на уроке |
3 |
Изредка отвлекается, обменивается коротким репликами с товарищами |
2 |
Часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность при ответах |
1 |
Частично выполняет требования учителя, отвлекается на посторонние дела, вертится или постоянно разговаривает |
0 |
Не выполняет требования учителя: большую часть времени занимается посторонними делами, преобладает игровой интерес |
Шкала 4. Поведение на перемене.
Оценка |
Качественная характеристика |
5 |
Высокая игровая активность, охотно участвует в подвижных и коллективных играх |
4 |
Активность выражена в малой степени: предпочитает занятия в классе с кем-нибудь из ребят, чтение книг, спокойные игры |
3 |
Активность ребенка ограничивается занятиями , связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит учебник, тетради, моет доску, убирает класс) |
2 |
Не может найти себе занятия, переходит от одной группы детей к другой |
1 |
Пассивный, движения скованные, избегает других детей |
0 |
Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, нападает на них, кричит ; поведение не меняет, когда делают замечания |