3. Методы расчета электрических цепей с несколькими источниками питания Опорный конспект 1 «Методы расчета электрических цепей с несколькими источниками питания» (рассчитан на 2 часа)

Метод эквивалентного источника

Метод контурных токов (Максвелла)

Метод межузлового напряжения

При отсутствии источников тока

4. Однофазные цепи синусоидального тока Опорный конспект 1 «Однофазные цепи синусоидального тока» (рассчитан на 3 часа)

Синусоидальный ток

Последовательное соединение R, L, C элементов

Параллельное соединение R, L, C элементов

Переход от последовательной схемы к эквивалентной параллельной схеме замещения и обратно

Треугольник мощностей

Треугольник сопротивлений

Треугольник проводимостей

Активная, реактивная и полная мощности

5. Трехфазные цепи синусоидального тока

Опорный конспект 1 «Трехфазные цепи синусоидального тока»

(рассчитан на 3 часа)

Соединение приемников звездой с нейтральным проводом

Соединение приемников звездой без нейтрального провода

Соединение приемников треугольников

Заключение

В заключении к работе очень хочется отметить, что работа с опорными конспектами не решает основных проблем образования в области энергетики

У методики обучения с применением опорных конспектов есть свои недостатки, которые отмечал еще сам В.Ф. Шаталов.

Во-первых, это, безусловно и бескомпромиссно то, что на разработку таких опорных конспектов тратится немало времени, что не хотят понимать кураторы от образования, которые читают и анализируют работы подобного рода. Однако в настоящее время никто не может помочь преподавателю так, как компьютер. Благодаря использованию компьютеров, появилась возможность длительного хранения и многократного использования опорных схем в форме слайдов.

Во-вторых, как отмечал В.Ф. Шаталов, при использовании опорных конспектов не должны теряться эмоциональность рассказа педагога. Сам В.Ф. Шаталов воспроизводит прямо таки чудесные по своей эмоциональной напряженности рассказы на занятиях с использованием опорных конспектов. И несмотря на свое математическое образование, он конечно добивался того, что материал конспекта четко врезался в напять обученных им людей.

В-третьих, при использовании опорных конспектов подобного рода возникает опасность схематичного понимания электротехник, что само по себе, конечно и неплохо, учитывая что обучаемому часто приходится иметь дело с электрическими схемами, однако, при этом не следует забывать о необходимости личностного отношения к изучаемым явлениям, а для этого архиважно и архинужно время от времени просить учащихся высказывать свои суждения о том или ином факте или явлении, пытаться заставлять их объяснять наблюдаемые электрические и электромагнитные явления, что лежит в основе холистского подхода к пониманию природы глобального электричества.

Итак, опорный конспект - это схематичный, логически и четко изложенный план урока, который может включать основные схемы, рисунки, определения, названия, фамилии, даты, причинно-следственные связи, заключения и выводы по изучаемой теме.

Принципы составления опорных конспектов это:

Лаконичность (300–400 печатных знаков). Под печатным знаком понимается точка, цифра, стрелка, буква, но не слово, которое уже представляет собой опорный сигнал. В конспекте находит отражение лишь самое главное в этой теме, изложенное с помощью символов, схем, формул, ассоциаций.

Структурность предполагает использование приема укрупнения дидактических единиц знания. Материал излагается цельными блоками (связками) и содержит 4 - 5 связок. Структура их расположения должна быть удобной и для запоминания, и для воспроизведения, и для проверки.

Смысловой акцент (рамки, отделение одного блока от другого, оригинальное расположение символов).

Унификация печатных знаков, то есть использование единой символики по одному предмету. Бывает удобно ввести определенные знаки-символы для обозначения ключевых или часто повторяющихся слов.

Автономность обеспечивает возможность воспроизводить каждый блок в отдельности, мало затрагивая другие блоки. В то же время все блоки между собой связаны логически.

Ассоциативность. При составлении опорного конспекта следует подбирать ключевые слова, предложения, ассоциации, схемы. Иногда удачный образ позволяет оживить в памяти рассказ по ассоциации;

Доступность воспроизведения. Простота требует избегать вычурных шрифтов, сложных чертежей и оборотов речи. Буквенные обозначения сводятся до минимума.

Цветовая наглядность и образность требует разнообразить опорные конспекты и блоки по форме, структуре, графическому исполнению, цвету, поскольку одинаковость очень затрудняет запоминание.

В настоящей курсовой работе рассмотрены вопросы организации проведения занятий с учащихся учреждений НПО по дисциплине «Основы электротехники» по теме «Электрическое поле и электрический ток» с применением опорных конспектов.

Рассмотрены вопросы разработки опорных конспектов и применения их на занятиях. В практической части разработаны опорные конспекты дисциплине «Основы электротехники» по теме «Электрическое поле и электрический ток».