3.Заключительный

-Оформление документации и

Первый этап (подготовительный).

По рекомендации классного руководителя (учителя) студент выбирает неуспевающего учащегося и накапливает предварительные сведения о нем. Для этого практикант проводит беседу или анкету с учителями, родителями, наблюдает за учебной работой школьника.

1. Примерное содержание беседы с учителем.

1. Когда учащийся начал отставать в учебе
2. Каково общее состояние здоровья ребенка
3. Насколько постоянным является отставание
4. На все ли предметы распространяется отставание, если нет, то на какие.
5. Что послужило возможной причиной отставания
6. Какие виды учебной деятельности вызывают наибольшие затруднения
7. Можно ли выделить особенности учебного материала (абстрактный и конкретный характер, учет ранее изученного, необходимость практического применения и т. д.), которые вызывают наибольшие затруднения
8. Имеются ли трудности в выявлении и постановке учебной задачи
9. Влияют ли на успешность деятельности сложившиеся отношения в школе (с учителем, одноклассниками). Каково место ребенка в коллективе.
10. Влияют ли на успешность деятельности сложившиеся отношения с родителями
11.Могут ли быть причиной отставания интересы, увлечения, не связанные с учебным процессом
12.Какое влияние на успешность учебной деятельности оказывает оценка как положительная, так и отрицательная
13. Каковы особенности самооценки ученика и как они влияют на успешность учебной деятельности
14.Каковы особенности внимания, памяти, мышления учащегося
15.Каковы особенности темперамента и чувств ребенка

2.Примерное содержание беседы с родителями.

1.Ходит ли ребенок в группу продленного дня или после школы идет домой. С кем остается дома.
2. Чем ребенок любит заниматься в свободное от учебы время.
3. Кто в семье разделяет с ребенком его увлечения.
4. Охотно ли ребенок садится за выполнение домашнего задания или требуется напоминание.
5. К кому обращается в случае затруднений и может ли получить помощь дома
6. Как много времени тратит на выполнение домашнего задания
7. Контролирует ли кто-нибудь в семье выполнение ребенком домашнего задания
8. Каковы возможные причины затруднений в учении
9. Комфортно ли чувствует ребенок себя в классном коллективе
10. Охотно ли ребенок идет в школу

Обязательным является изучение студентом продуктов деятельности школьников, а именно - письменных работ. Необходимо оценить тетради по двум-трем предметам. И особенно продуктивно бы было сравнение с тетрадями хорошо успевающих учеников.

Схема анализа тетрадей приводится ниже.

1. анализ письменных работ, выполненных в классе / дома:

• Записаны ли дата, вид работы, номера заданий? Если нет, то много ли пропусков такого плана?

• Много ли помарок и каков их характер?

• Насколько ровный почерк?

• Есть ли пометки, рисунки и т.д., не относящиеся к выполняемым в классе письменным заданиям? Каков их характер?

• Пересекают ли записи поля? Как часто?

• Все ли задания выполнены?

• С какими заданиями, как правило, не справляется ученик?

• Какие отметки за классные письменные работы превалируют?

2. общие выводы

• Насколько аккуратно выполнены письменные работы? Есть ли разница между домашними и классными письменными работами? Каковы ее особенности?

• Какие задания вызывают у ребенка наибольшие затруднения при выполнении? Можно ли дифференцировать эти задания с точки зрения места выполнения?

• Есть ли разница между количеством выполненных заданий в школе и дома? Насколько она существенна?

• Какие отметки преобладают в тетради?

• Есть ли признаки дисграфии?

Кроме вышеназванных бесед, для более обоснованного выдвижения гипотезы о причинах отставания учащегося в учебе практикант может провести анкетирование. Анкета³ позволяет судить о состоянии регуляторных и познавательных процессов на основе наблюдения в учебных и во внеучебных ситуациях. Анкета должна быть предложена как родителям, так и учителю для сравнения поведения ребенка в школе и дома, а также дает возможность проанализировать взаимоотношения ребенка с разными взрослыми.