2. Творческое отношение к социальному проектированию

Для анализа региональной молодежной политики как движущей силы модернизационного процесса в России более всего подходит инновационный подход, означающий творческое отношение к осмыс­лению проблемы.

Решение проблемы инновационного проектирования региональ­ной молодежи многие исследователи видят в творческом отношении к созданию социальных проектов. Творческое развитие реагирует на необходимость смены парадигм инновационной региональной мо­лодежной политики.

Выдающийся ученый Г.С.Батищев отмечал: ’Творчество отлича­ется от деятельности тем, что оно может именно то, что деятельность принципиально не может“²⁹.

Творческая деятельность приобретает элемент озарения и требует бесконечного погружения в исследуемую проблему. Именно этот фак­тор позволяет создавать новые замыслы, строить специфический, пока еще не познанный мир. Реальность творческого выражения не только выстраивает инновационный проект, но и требует участия в его осу­ществлении. Свободная активность способствует следующей схеме раз­вития инновационного проекта: изобретение/накопление/обмен/при­способление.

Творческий идеал человеческой жизнедеятельности может быть определен как экстремум, событие инсайта, творческого экстаза, как оптимум личностного и общественного развития, поскольку стремле­ние к оптимуму составляет суть процесса совершенствования, кото­рый, освобождаясь от всего лишнего, устаревшего, случайного, спо­собствует консолидации истины, добра и красоты³⁰.

Созвучные мысли мы встречаем у П.А.Сорокина, создавшего тео­рию роли сверхсознания в научных достижениях и творчестве. Без ге­ния сверхсознания и его руководства, просто посредством сознатель­ной и бессознательной деятельности, возможны только заурядные до­стижения. Сверхсознание творит и делает открытия посредством сверх- сознательной интуиции. Интуитивное вдохновение, или познание, как отмечает П.А.Сорокин, приходит как мгновенная вспышка³¹.

Формы творческой деятельности по инновационному проектиро­ванию разнообразны: участие в конкурсах, работа по грантам в регио­нальном, федеральном масштабах. Смысл творческой активности субъекта имманентно содержится в самом процессе познания. Позна­вательные усилия проектантов бывают вознаграждены правильно ре­шенной задачей. Вне познавательной активности человек существо­вать не может. Целью и смыслом познания является сама человеческая жизнь.

Всякое активное действие молодежного социума в процессе комму­никации — это реализация и создание нового уровня целостности. Со­циальное конструирование предполагает творческое отношение к делу.

Фиксирование функциональных характеристик творческой деятель­ности лучше всего позволяет проследить смену жизненных парадигм и активную жизненную стратегию молодежи. Такое конструирование выполняет позитивную функцию.

Реализация творческого потенциала инновационного проектиро­вания региональной молодежной политики многогранна, она прояв­ляется практически во всех ее направлениях.

Особая драматичность современной российской ситуации заклю­чается в столкновении двух мировоззренческих и культуросозидаю­щих императивов:

• творчества, основанного на развитии личной и коллективной свободы;

• абстактно-всеобщего уравнивания, рождающего в качестве своей рефлексивной противоположности систему тотального отчуждения, ведущего к острым коллизиям на индивидуальном уровне³².

Социокультурное окружение способствует адекватному восприя­тию творческой деятельности молодежи, способности реализовать те или иные проекты.

Эмоциональная оценка участников проектирования также заслу­живает пристального внимания. Творческий процесс настолько увле­кает соучастников, что незамедлительно проявляется способность ’го­реть на работе“. Если обратимся к трудам Э.Фромма, то увидим, что для того, чтобы понять природу человеческих страстей, необходимо подвергнуть анализу ’попытку человека придать смысл своей жизни; пережить острые самые мощные потрясения бытия, которые только могут иметь место при данных условиях (или которые они сами счита­ют возможными)“³³. Это попадание в самую точку, это ситуация лич­ностного развития, личностного роста и усиления активности.

Известный психолог Г.Балл считает уместной типологизацию ак­тивности, выделяя сверхнормативную, инициативную, волевую, твор­ческую и надситуативную активность³⁴. Благодаря любому из этих ви­дов активности, возможна ситуация личностного роста и качественное существование инициативных молодых людей, осуществление актив­ной жизненной стратегии.

В настоящее время творчество становится моделью поведения, су­тью молодежной политики, внедряющей в практику инновационную деятельность.

Решение творческой задачи в своем развитии имеет несколько эта­пов, расширяет круг представлений, рассматриваемых в проектной деятельности.

Первый этап — осознание закономерностей, постановка проблемы, поиск информации с помощью новейших достижений (Интернет).

Второй этап — куммулирование разнообразных ресурсов, исполь­зование метаинформации, достижение полноты и оперативности в работе, активизация процесса инноваций.

Третий этап — результат и выявление эффективности нововве­дений. Создание плацдарма для ее наращивания.

При творческом подходе молодежь и ее руководители способны превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования, что и позволяет им быть хозяевами в жизни.

Изменение сущности труда как социального феномена, явление совершенства служит ориентиром творческой молодежи в инноваци­онном проектировании. Познавательные отношения активизируют способности индивидов в корпоративной деятельности, способствуют их согласованному взаимодействию, последовательному стремлению к совершенствованию. В жизненной ситуации творчески активной моло­дежи конструируется ’совместный мир“ как определенный фрагмент молодежного социума, который является чрезвычайно динамичным. Это практически ориентированная концепция личностного роста.