
- •Часть II
- •Часть II
- •Cанитарно-химические методы исследования окружающей среды
- •Раздел 1 санитарно-химичесКие Методы исследования воды
- •Тема 1.1. Источники хозяйственно-питьевого водоснабжения. Методы отбора проб воды. Исследование физических и органолептических свойств, солевого состава воды.
- •Основные требования к отбору проб воды:
- •Составление сопроводительного документа
- •Задания для подготовки к лабораторно-практической части занятия
- •Изучить солевой состав воды и методы его определения.
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа на практическом занятии
- •Вопросы к тестовому контролю качества домашней подготовки
- •Как называется первый постоянно существующий водный горизонт?
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
- •Основная литература по теме занятия
- •Дополнительная литература по теме занятия
- •Тема 1.2. Методы исследования показателей органического загрязнения воды. Методы определения в воде микроэлементов, токсических веществ.
- •Задание для подготовки к практическому занятию
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа на практическом занятии.
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Основная литература по теме занятия
- •Дополнительная литература по теме занятия
- •Раздел 2. Гигиена почвы
- •Тема 2.1.Отбор проб почвы для гигиенического исследования. Механический состав и физические свойства почвы. Методы их определения.
- •Задания для подготовки к лабораторно-практической части занятия
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа на практическом занятии.
- •Вопросы к тестовому контролю качества домашней подготовки
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Основная литература по теме занятия:
- •Дополнительная литература по теме занятия:
- •Тема 2.2. Химический состав почвы. Методы определения органических и токсических веществ в почве. Санитарно-гельминтологическое исследование почвы.
- •Санитарно – бактериологические показатели
- •Санитарно-гельминтологические показатели
- •Санитарно-энтомологические показатели
- •Оценка санитарного состояния почвы по наличию в ней личинок и куколок мух
- •Задания для подготовки к лабораторно-практической части занятия
- •1) Ознакомиться с методикой проведения химического анализа почвы.
- •2).Ознакомиться с методикой качественного определения хлорорганических ядохимикатов в почве.
- •3). Ознакомиться с методикой санитарно-гельминтологического исследования почвы.
- •Вопросы для подготовки
- •Примеры ситуационных задач
- •Практическая работа на занятии
- •Вопросы к тестовому контролю качества домашней подготовки
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Основная литература по теме занятия
- •Дополнительная литература по теме занятия
- •Раздел 3 методы исследования атмосферного воздуха
- •Тема 3.1. Источники антропогенного загрязнения воздуха жилых помещений и общественных зданий. Методы отбора проб воздуха для химических исследований.
- •Задания для подготовки к лабораторно-практической части занятия
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа на практическом занятии.
- •Вопросы к тестовому контролю качества домашней подготовки
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Основная литература по теме занятия
- •Дополнительная литература по теме занятия:
- •Тема 3.2. Принципы гигиенического нормирования атмосферных загрязнений. Методы исследования в воздухе закрытых помещений продуктов деструкции полимерных материалов.
- •Задания для подготовки к лабораторно-практической части занятия
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Примеры ситуационных задач
- •Практическая работа на занятии
- •Вопросы к тестовому контролю качества домашней подготовки
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Основная литература по теме занятия:
- •Дополнительная литература по теме занятия:
- •Тема 3.3. Методы исследования токсических веществ в воздухе (окись углерода и сернистый газ). Механические примеси и бактериальный состав воздушной среды.
- •Крупно-ядерная жидкая фаза – диаметр капель более 0,1мм;
- •Мелко-ядерная жидкая фаза – с диаметром капель менее 0,1 мм;
- •Фаза бактериальной пыли.
- •Задание для подготовки к лабораторно-практической части занятия.
- •Изучить методику исследования запыленности воздуха.
- •Изучить методику бактериологического исследования воздушной среды.
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа на практическом занятии.
- •Вопросы к тестовому контролю качества домашней подготовки
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Основная литература по теме занятия
- •Дополнительная литература по теме занятия
- •Раздел 4. Гигиена одежды и тканей
- •Тема 4.1. Методы исследования физических и гигиенических показателей тканей одежды и искусственных кож.
- •Отбор образцов тканей и подготовка их к исследованию.
- •Задания для подготовки к лабораторно-практической части занятия
- •3. Микроскопическое исследование тканей на происхождение волокон.
- •4. Исследование физических и гигиенических показателей тканей.
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Примеры ситуационных задач
- •Самостоятельная работа на практическом занятии.
- •Исследование происхождения волокон тканей при помощи химических реакций.
- •Микроскопическое исследование тканей на происхождение волокон.
- •3 Решение ситуационных задач Вопросы к тестовому контролю качества домашней подготовки
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Основная литература по теме занятия:
- •Дополнительная литература по теме занятия:
- •Тема 5. Методы исследования реакции организма на воздействие неблагоприятных факторов окружающей среды.
- •Вопросы для подготовки к занятию
- •Примеры ситуационных задач
- •Вопросы к тестовому контролю качества домашней подготовки
- •Темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
- •Основная литература по теме занятия
- •Дополнительная литература по теме занятия
- •Термины и определения
- •Для заметок
Дополнительная литература по теме занятия:
1. Большаков А.М. Руководство к лабораторным занятиям по общей гигиене / Большаков А.М. - М.: «Медицина», 2004. – 272с.
2. Жолус Б.И. Общая и военная гигиена / Жолус Б.И. - С-Пб, 1997. – 472 с.
3. Минх А.А. Общая гигиена / Минх А.А. - М.: Медицина, 1984. - 480 с.
Тема 5. Методы исследования реакции организма на воздействие неблагоприятных факторов окружающей среды.
Цель занятия: 1. Изучить принципы гигиенического нормирования.
2. Овладеть методами исследования реакций организма на воздействие неблагоприятных факторов окружающей среды.
3. Усвоить методику изучения функционального состояния организма подопытных животных.
Для подготовки к занятиям необходимо ознакомиться со следующим теоретическим материалом.
В настоящее время система гигиенического нормирования получила широкое развитие. В основе постоянно развивающейся теории гигиенического нормирования различных факторов окружающей среды лежат принципы нормирования, сформулированные следующим образом:
1. Принцип примата медицинских показаний.
Этот принцип основан на том положении, что при установлении норматива вредного фактора принимаются во внимание только особенности его действия на организм человека и санитарные условия его жизни. Медицинский аспект является ведущим в проблеме окружающей среды, так как сохранение здоровья населения, создание благоприятных условий быта, труда и отдыха людей являются главной заботой государства.
2. Принцип дифференциации биологических ответов.
Этот принцип учитывает, что нормативы устанавливаются в расчете на наиболее чувствительные группы населения, а сила воздействия должна быть ниже защитно-приспособительных реакций в расчете на эти группы населения.
3. Принцип разделения объектов санитарной охраны. На основании данного принципа нормативы устанавливают отдельно для каждого объекта окружающей среды: воздух производственных помещений, атмосфера населенных мест, питьевой воды, воды водоемов, пищевых продуктов и т.д. Нормативы для различных сред биосферы устанавливаются с учетом методологических особенностей для каждого фактора и носят различные названия: предельно допустимая концентрация (ПДК), допустимое остаточное количество (ДОК) и максимально допустимый уровень (МДУ) для химических веществ, предельно допустимую дозу и уровень воздействия (ПДУ) для физических факторов.
4. Принцип учета всех возможных неблагоприятных воздействий.
Для каждого объекта или фактора окружающей среды, для которых устанавливается норматив, учитываются все возможные виды неблагоприятного воздействия на среду и организм человека. В методологии нормирования каждому виду неблагоприятного воздействия соответствует показатель вредности, действующую величину которого необходимо установить в эксперименте.
Перечень неблагоприятных воздействий на окружающую среду или организм человека и показателей вредности
Неблагоприятное воздействие • |
Показатель вредности |
Изменение качества среды, проявляющееся появлением посторонних запахов и привкусов, изменением цвета и окраски, внешнего вида и формы |
Органолептический |
Раздражающее действие на слизистую оболочку верхних дыхательных путей, конъюнктиву глаз |
Рефлекторный |
Изменение численности сапрофитной микрофлоры, ее видового состава и активности |
Общесанитарный |
Изменение климата местности, прозрачности атмосферы, растительности, бытовых условий жизни населения |
Санитарно-бытовой |
Изменение уровня миграции в смежные среды |
Миграционно -водный Миграционно- воздушный |
Накопление вредного вещества в продуктах питания растительного происхождения |
Фитоаккумуляционный |
Резорбтивное действие на организм человека |
Санитарно-токсикологический |
Аллергенное , гонадотоксическое, тератогенное и эмб-риотоксическое действие вещества в дозе ниже уровня его токсического действия |
Специфический |
Мутагенное и канцерогенное действие |
Отдаленных последствий |
В зависимости от того, для какой среды устанавливается норматив, набор показателей вредности, по которым планируют исследования, будет разным.
Лабораторный эксперимент должен быть спланирован таким образом, чтобы по каждому показателю вредности установить минимально действующую концентрацию (дозу), а из минимально действующих концентраций (доз), установленных по всем показателям вредности, выбирают наименьшую, которая будет лимитирующим показателем вредности, т. е. тем показателем, по которому нормируется данное вещество.
5. Принцип пороговости..
В основу данного принципа положено понятие о том, что каждое воздействие имеет порог вредного действия, после которого незаметные количественные изменения, переходящие в качественные могут быть определены и установлены.
Принцип пороговости действия вредных веществ в противоположность принципу беспороговости их действия, ведущему к возникновению субъективистских концепций "общественно-приемлемого риска", или так называемых нулевых концентраций, является центральным принципом нормирования.
6. Принцип зависимости эффекта от концентрации (дозы) и времени.
Принцип основан на закономерностях влияния факторов в зависимости от концентрации (дозы) и времени. Для острых воздействий, которые регистрируются практически мгновенно, эффект зависит от концентрации. Для хронических воздействий, проявление которых связано с функциональной или материальной кумуляцией действующего начала, эффект зависит не только от концентрации (дозы), но и от времени воздействия.
7. Принцип лабораторного эксперимента.
Принцип заключается в том, что все исследования по установлению порога действия вещества по всем показателям вредности проводятся в лабораторных условиях.
Принцип агравации.
В эксперименте моделируются такие условия, которые в максимальной степени способствуют проявлению действия фактора, для чего отбираются только те факторы, которые играют решающую роль в воздействии на организм человека и моделируются такие
9. Принцип относительности норматива.
Любые утвержденные нормативы не являются абсолютными. При получении новых научных данных, нормативы могут быть пересмотрены.