13. Експериментальні та індивідуальні робочі навчальні плани.

За потребою, спеціалізовані навчальні заклади (класи) з поглибленим вивченням окремих предметів, гімназії, ліцеї, колегіуми, школи, які впроваджують експеримент, можуть перерозподіляти кількість годин між навчальними предметами у межах 15 відсотків. При цьому, вилучення з навчального процесу предметів інваріантної складової не допускається. Години на вивчення предметів інваріантної складової можуть перерозподілятися, у сторону зменшення, не більше ніж у два рази у порівнянні з показниками Типових навчальних планів.

За умови перерозподілу навчальних годин, передбачених Типовими навчальними планами, у зв’язку з особливостями навчального процесу, навчальні заклади розробляють індивідуальні варіанти робочих навчальних планів.

Експериментальні чи індивідуальні варіанти робочих навчальних планів розробляються також у випадку коли:

- планується вивчення інтегрованих предметів інваріантної складової, не передбачених Типовими планами;

- вивчення окремих предметів здійснюється за експериментальними (авторськими) програмами;

- навчальний заклад (окремі його ланки) беруть участь у Всеукраїнських (регіональних) експериментах

- заклад працює у режимі «повного дня».

Індивідуальні та експериментальні робочі навчальні плани, в обов’язковому порядку, щороку затверджуються Міністерством освіти і науки Автономної Республіки Крим, управліннями освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адмініст­рацій та погоджуються департаментом загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України до 25 серпня.

До індивідуальних навчальних планів додаються копії документів, які спонукали їх розроблення (накази про експериментальну роботу, копії документів, що підтверджують надання відповідних грифів Міністерства авторським та експериментальним програмам тощо).

Індивідуальні робочі плани розробляються та затверджуються в установленому порядку тільки для класів, в навчальних планах яких передбачено зазначені вище зміни.

14. Врахування санітарних правил і норм при складанні розкладу занять у початковій школі.

Розклад занять - один із найважливіших і діючих видів планування навчально-виховної роботи, основний організаційний документ, що визначає роботу учнівського і вчительського колективів, адміністрації і всієї школи в цілому.

Головна мета - сприяти ефективності навчально-виховного процесу, ліквідації перевантажень учнів, підвищенню працездатності учнів і вчителів.

У роботі даного питання необхідно керуватися санітарними правилами і нормами.

При складанні розкладу необхідно враховувати, що працездатність учнів змінюється протягом дня і тижня; вона залежить від віку учнів.

Найбільш продуктивні і непродуктивні уроки протягом дня

Класи	Продуктивні уроки	Непродуктивні уроки
1- 2	1 (↑), 2 (↓), 4 (↓)	3 (↑)
3-4	1 (↓), 2 (↓), 3 (↓)	4 (↓)

Стрілки після цифр означають падіння (↓) чи зростання (↑) працездатності учнів на відповідному уроці. Приміром вираз «1 (↑)» означає, що працездатність учня на першому уроці зростає від його початку до кінця.

Продуктивні і непродуктивні дні протягом тижня

Класи	Сприятливі дні	Несприятливі дні
1- 4	Вівторок, середа, четвер	Понеділок, п’ятниця, субота

Дані взяті з книги Гігієнічна оцінка навчання учнів у сучасній школі / Під ред. Г.Н.Сердюковської і С.М.Громбаха. – М.: Медицина, 1975.

Шкільні навчальні предмети за ступенем складності поділяють на такі групи

Група	Предмети
1	Читання, математика, природознавство
2	Українська мова, іноземна мова
3	Трудове навчання, образотворче мистецтво, музика, фізична культура

На стомлюваність учнів дуже впливає ступінь психофізіоло­гічного напруження.

Це такі фактори:

• обсяг інформації, призначеної для сприйняття і наступної пере­робки, що повідомляється учням;

• складність навчального матеріалу;

• ступінь новизни навчального матеріалу;

• тип уроку і його структура;

• методична майстерність викладача;

• емоційний стан учня;

• ступінь інтересу до предмета;

• взаємини класу і вчителя, учня і вчителя;

• санітарний стан навчальних приміщень.

Гігієнічні вимоги до складання розкладу занять у школі пе­редбачають обов'язкове урахування динаміки зміни фізіологічних функцій і працездатності учнів протягом робочого дня і тижня, а також «труднощі» навчальних предметів і переваги статичного чи динамічного компонента під час занять.

Створення сприятливих умов для безболісної адаптації дітей до систематичного шкільного навчання, зняття статичного напруження першокласників за одночасного виконання навчальних програм з усіх предметів забезпечується при складанні розкладу уроків. Необхідно дотримуватись оптимального співвідношення навчального навантаження протягом дня, тижня з урахуванням психофізіологічних та фізичних можливостей першокласників.

Доцільно чергувати протягом дня навчальні предмети природничо-математичного і гуманітарного циклів з уроками фізичної культури, курсу «Основи здоров’я», музичного та образотворчого мистецтв, трудового навчання.

Навчальні предмети, що вимагають значного розумового напруження — мови, математику, — доцільно ставити у розкладі другими і третіми уроками. Навчальні предмети, пов’язані з активною руховою діяльністю, а також предмети «Основи здоров’я», «Природознавство», музичне мистецтво, образотворче мистецтво, трудове навчання можна проводити на третьому-четвертому уроках.

А от заняття з навчального предмета «Фізична культура» у першому класі варто проводити лише на заключних уроках.

Четвер рекомендується планувати у розкладі як розвантажувальний день. У цей день можна проводити уроки з предметів оздоровчо-фізкультурного та мистецького спрямування.