9. Види планування в управлінні початковою школою: перспективне, річне, поточне, оперативне, стабілізуюче, ситуаційне.

Планування - це процес розроблення і вибору цілей розвитку початкової школи та прийняття рішень, необхідних для їх досягнення.

Планування можна розглядати у двох аспектах.

У вузькому аспекті планування - це розроблення офіційних спеціальних документів – навчальних планів, робочих навчальних планів, програм, які визначають конкретні кроки початкової школи щодо досягнення визначених цілей.

У широкому аспекті - це формування цілей і стратегій розвитку початкової школи.

Основні вимоги до планування — чіткість, зрозумілість, педагогічна доцільність, єдине спрямування, організаційна, концептуальна єдність заходів у досягненні сформульованих цілей.

Види планування:

Ознака класифікації	Види планування
За формою	Текстовим, графічним, змішаним (текстовим і графічним). Повинна бути властива календарність (розподіленість загальношкільних заходів на чверті, місяці, тижні).
За терміном	перспективне, річне й поточне.
За типами цілей	Оперативне, тактичне, стратегічне
За ступенем повторюваності	Одноразове, стабілізуюче, ситуаційне

Перспективне планування – це вироблення плану розвитку початкової школи на 3—5 років. Йому передує всебічний аналіз роботи за попередній період, визначення головних завдань на новий період, прогнозування організаційно-педагогічних проблем розвитку школи й основних напрямів удосконалення навчально-виховної роботи, особливостей функціонування та розвитку педагогічного та учнівського колективів, матеріально-технічної бази школи.

Річне планування – це визначення основних завдань педагогічного колективу на наступний рік. Річний план школи охоплює такі розділи:

1. Вступ. Характеристика мікрорайону,початкової школи, аналіз діяльності за попередній навчальний рік, завдання на новий навчальний рік.

2. Виконання Закону про освіту. Передбачає форми і строки оперативного обліку дітей шкільного віку в мікрорайоні, план використання фонду школи, забезпечення медичного нагляду, харчування дітей, створення груп подовженого дня.

3. Організація роботи з кадрами (розстановка кадрів і розподіл обов'язків між ними, науково-практична проблематика, над якою працює колектив, напрями методичної роботи, вивчення і поширення педагогічного досвіду, розвиток науково-педагогічної інформації, роботи педагогічної ради школи, використання досягнень науки та передового досвіду).

4. Керівництво навчально-виховним процесом (створення умов для навчального процесу (оснащення кабінетів, забезпечення технічними засобами навчання, поповнення фонду бібліотеки), організації позакласної і позашкільної виховної роботи гуртків, факультативів, товариств, клубів тощо.

5. Педагогічний контроль за навчально-виховним процесом.

6. Робота з батьками, спонсорами, громадськістю.

7. Зміцнення матеріально-технічної бази, організаційно-господарська робота.

Поточне планування. Його основою є загальношкільний план, на підставі якого складають календарні плани організаційної, методичної та позакласної роботи на чверті: плани роботи вчителів (тематичні та поурочні), класних керівників (на чверть або півріччя), заступника директора з НВР (на тиждень), учнівських гуртків та організацій, розклад навчальних, позакласних занять і заходів та ін.

Поточні плани мають графічну побудову (по горизонталі відмічають тижні й дні навчальної чверті, по вертикалі — організаційні форми роботи, їх тематику, прізвища відповідальних). Містять такі розділи: педагогічна рада, засідання методичних об'єднань, профспілкові збори та виробничі наради, наради у директора, засідання місцевого комітету, загальношкільні батьківські збори, шкільні вечори, спортивні змагання, масові культпоходи й туристичні походи, загальношкільна газета, робота наукових товариств, клубів, організація виставок та олімпіад.

Оперативне – вибір необхідних засобів і ресурсів для вирішення завдань, визначених керівництвом. Здійснюється в основних підрозділах самостійно, на короткі терміни.

Тактичне – обґрунтування завдань і засобів, необхідних для досягнення визначених цілей підрозділів чи школи загалом (на 5 років). Враховуються взаємозв’язки між підрозділами. Наприклад, здобути лідерство серед інших початкових шкіл у кількості переможців олімпіад, у кількості видрукованих науково-методичних праць учителів

Стратегічне – вибір і обґрунтування головних цілей розвитку початкової школи (на 10-15 років).

Одноразове – розробляється у зв’язку із запровадженням окремих проектів чи програм у межах реалізації загальної стратегії розвитку школи.

Стабілізуюче – розроблення конкретних показників для координації робочих операцій (розробка послідовних кроків (графіків) для досягнення конкретних результатів).

Ситуаційне – визначає порядок дій працівників початкової школи у випадках надзвичайних ситуацій, наприклад, нещасних випадків, пожежі, порушень правил внутрішнього розпорядку. Передбачає розроблення сценаріїв дій (заходів) за різних варіантів розвитку подій.