21. Моніторинг якості освіти і виховної діяльності початкової школи.

Моніторинг (за О.М.Майоровим) – система збору, обробки, зберігання і розповсюдження інформації про освітню систему або окремі її елементи, яка зорієнтована на інформаційне забезпечення управління, яка дозволяє виносити судження про стан об’єкта в будь-який момент часу і може забезпечити прогноз його розвитку.

Моніторинг (за Л.В.Куликовою) – це процес безупинного науково обґрунтованого діагностико-прогностичного спостереження за станом розвитку педагогічного процесу з метою оптимального вибору освітніх цілей, завдань і засобів їх вирішення.

Я поділяю думку Г.В.Єльнікової, яка розглядає моніторинг як комплекс процедур спостереження, поточного оцінювання, перетворень керованого об’єкта і спрямування цих перетворень на досягнення заданих параметрів його розвитку.

Мета моніторингу початкової школи:

• створення певних інформаційних умов для формування цілісних уявлень про стан функціонування системи початкової освіти на шкільному рівні; які якісні і кількісні зміни відбуваються в ній під впливом різних факторів;

• створення сприятливих умов для виявлення, розвитку і підтримки здібних та обдарованих дітей;

• виявлення і підтримка творчих учителів, підняття їх престижу, конкурентоспроможності;

• розробка шляхів удосконалення навчально-виховного процесу та діяльності окремого учня.

Основні завдання моніторингу в початковій школі:

• сприяння в одержанні якісної початкової освіти;

• створення в початкові школі необхідних умов для наукової діяльності педагогів, реалізації особистісно орієнтованої системи освіти, адаптованої до рівнів і особливостей розвитку учнів початкових класів;

• сприяння підвищенню якості початкової освіти, відновленню її змісту, форм організації навчально-виховного процесу, впровадження освітній інновацій;

• створення системи спостережень і педагогічних вимірювань;

• одержання об’єктивної і достовірної інформації тощо.

Об’єкти моніторингу:

• зміст початкової освіти;

• засоби досягнення освітніх цілей;

• рівень і якість сформованості ЗУН учнів (рівень навчальних досягнень);

• педагогічний процес в цілому та його окремі складові (моральне виховання, трудове виховання);

• результати навчально-виховного процесу;

• діяльність (навчальна, трудова);

• явища (вихованість, освіченість, майстерність педагога).

25. Організація колективної роботи з документами в початковій школі.

Нормативний документ, згідно якого здійснюється документообіг у початковій школі – це Інструкція з ведення ділової документації в загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів (Наказ МОН України №240 від 23.06.2000).

Організацію колективної роботи з документами в початковій школі здійснює заступник директора з НВР у початковій школі на виробничих нарадах, методичний радах, методичних об’єднаннях тощо.

22. Документування і документообіг у початковій школі.

Документологія - наука, яка вивчає загальні проблеми визначення та функціонування документа у всіх сферах суспільної діяльності.

Документознавство (за М.С.Слободяником) – комплекс наукових дисциплін орієнтованих на всебічне вивчення документа в широкому контексті; а також різноманітність утворень документів, що формують документну інфраструктуру суспільства.

Документування - діяльність щодо створення документів.

Організація роботи з документами - це умови, що забезпечують рух, пошук і збереження документів.

Діловодство - діяльність, що охоплює документування й організацію роботи з документами в процесі управлінської діяльності.

Документ – результат практичної документної діяльності, яка включає:

1. документування, мета якого – створення якогось змістового повідомлення;

2. обробка, мета якої – змістова й формальна оцінка документа;

3. поширення, мета якого – доведення документа до споживача (педагогічного колективу);

4. зберігання, мета якого – забезпечення тривалого фізичного збереження і захисту документів від передчасного руйнування;

5. використання, мета якого – прочитання документа споживачем (педагогічним колективом), пошук необхідної інформації;

6. утилізація, мета якої – здача документа в утиль для подальшої переробки.

Мета ділового документа – прийняття та виконання безпосередніх управлінських рішень.

Нормативний документ, згідно якого здійснюється документообіг у початковій школі – це Інструкція з ведення ділової документації в загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів (Наказ МОН України №240 від 23.06.2000).