Практичне завдання

1. Ознайомтеся з матеріалом (Мойсеюк Н.Є. стор. 523-529). Визначте у чому полягає різниця таких понять, як «управління», «менеджмент», «внутрішкільне управління», «педагогічний менеджмент».

2. Ознайомтеся з матеріалом (Фіцула М.М. стор. 403-413). Законспектуйте основні положення.

3. Термін «управління» вживали в різних контекстах педагоги і мислителі минулого. Поміркуйте, про що йдеться у нижченаведених висловах.

«Багато прекрасних талантів гине з вини наставників, які коней перетворюють на ослів, не вміючи правити величними і вільними істотами».

(Плутарх)

«Для продовження життя людина повинна підпорядкувати розум доцільному управлінню всім, виявити здібності управління собою».

(Я.А. Коменський)

«Управління – це постійно відчутний гніт, якому потрібно піддавати особистість».

(Й.Ф. Гербарт)

Література

1. Мойсеюк н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене, 2001 р. – 608 с.

2. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 528 с.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 10

Тема: Підвищення кваліфікації вчителів та їх атестація

Мета: поглибити знання студентів щодо підвищення кваліфікації вчителів та їх атестації; сформувати уміння використовувати передовий педагогічний досвід у практичній діяльності; виховання розумової та економічної культури .

План

1. Підвищення кваліфікації вчителів.

2. Атестація вчителів.

Питання до самоперевірки:

1. Обґрунтуйте сутність науково-методичної роботи.

2. Назвіть та охарактеризуйте форми науково методичної роботи.

3. Що таке атестація педагогічних працівників?

4. За яких умов атестація є результативною?

Практичне завдання

1. Ознайомтеся з матеріалом (Мойсеюк Н.Є. стор. 592-604).

2. Законспектуйте основні положення за планом:

А) Суть науково-методичної роботи.

Б) Форми науково-методичної роботи.

В) Атестація педагогічних працівників та умови її проведення.

Література

1. Мойсеюк н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене, 2001 р. – 608 с.

2. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 528 с.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 11

Тема: Освіта й виховання у світовій суспільній цивілізації, в епоху Середньовіччя та Відродження

Мета: поглибити знання студентів щодо освіти й виховання у світовій суспільній цивілізації, в епоху Середньовіччя та Відродження; сформувати уміння використовувати історичний педагогічний досвід у практичній діяльності; виховання розумової та економічної культури .

План

1. Загальна характеристика виховної системи у древній Греції та стародавньому Римі.

2. Загальна характеристика виховної системи епох середньовіччя та відродження.

Питання до самоперевірки:

1. Охарактеризуйте спартанську виховну систему.

2. Охарактеризуйте афінську виховну систему.

3. Дайте характеристику педагогічних ідей представникам античного світу (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).

4. Охарактеризуйте систему освіти у древньому Римі.

5. Охарактеризуйте систему освіти в епоху раннього середньовіччя (лицарське виховання).

6. Охарактеризуйте педагогічні ідеї представників епохи відродження (Вікторино да Фельтре, Томас Мор, Томазо Кампанелла, Франсуа Рабле, Еразм Роттердамський, Мішель Монтень).