-

2САМОСТІЙНА РОБОТА № 1

Тема: Основні положення педагогіки

Мета: поглибити знання студентів щодо основних положень педагогіки, загальної та конкретно-наукової методології; сформувати уміння розпізнавати зв’язки педагогіки з іншими науками; виховання розумової та економічної культури .

План

1. Філософські основи педагогіки.

2. Суть нової методології педагогіки.

3. Аксіологічний підхід до вивчення педагогічних явищ.

4. Педагогічні цінності.

Питання до самоперевірки:

1. Розкрийте філософські основи педагогіки.

2. У чому полягає сутність нової методології педагогіки?

3. У чому особливості аксіологічного підходу?

4. У чому полягає розуміння педагогічних цінностей? Дайте їм характеристику.

Практичне завдання:

1. Заповніть таблицю:

№	Філософські напрями	Сутність методології
1	Екзистенціалізм
2	Неотомізм
3	Неопозитивізм
4	Прагматизм
5	Біхевіоризм
6	Діалектичний матеріалізм

2. Підготуйте схему «Класифікація педагогічних цінностей».

Література

1. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене, 2001 р. – 608 с.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 2

Тема: Характеристика педагогічного процесу та його структура

Мета: поглибити знання студентів щодо сутності педагогічного процесу та його структури; сформувати уміння розпізнавати закономірності цього процесу; виховання розумової та економічної культури .

План

Ознайомтеся з наступним матеріалом:

1. Педагогічний процес як система.

2. Цілісність педагогічного процесу.

3. Організація педагогічного процесу.

Питання до самоперевірки:

1. Що можна назвати «системою»?

2. Назвіть основні ознаки системи.

3. Назвіть компоненти педагогічного процесу та дайте їм характеристику.

4. У чому полягає цілісність педагогічного процесу?

5. Назвіть етапи організації педагогічного процесу.

Практичне завдання:

1. Розробіть власну схему педагогічного процесу.

Література

1. Мойсеюк н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 3-є видання, доповнене, 2001 р. – 608 с.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 3

Тема: Сутність процесу навчання

Мета: поглибити знання студентів щодо сутності процесу навчання, його змісту, цілей та функцій; сформувати уміння розпізнавати основні дидактичні концепції та пристосовувати загальні складові компоненти навчального процесу до викладання економічних дисциплін; виховання розумової та економічної культури .

План

1. Дидактична система Л.В.Занкова.

2. Концепція розвиваючого навчання В.В.Давидова-Д.Б.Ельконіна.

3. Контроль та регулювання навчально-пізнавальною діяльністю учнів.

4. Оцінка та самооцінка результатів навчального процесу.

Питання до самоперевірки

1. У чому суть дидактичної системи Л.В.Занкова?

2. У чому суть концепції розвиваючого навчання В.В.Давидова – Д.Б.Ельконіна?

3. У чому полягає сутність навчально-пізнавальної діяльності учнів?

4. Як здійснюються контроль та регулювання навчально-пізнавальною діяльністю учнів?

5. У чому полягає сутність оцінки та самооцінки результатів навчального процесу?

6. Зазначте основні складові структури діяльності вчителя в навчальному процесі.

Практичні завдання

1. Ознайомтеся з основними дидактичними системами (Мойсеюк Н.Є. стор.160-167). Розподіліть вказані характеристики за групами:

а) навчання зводиться до передачі готових знань учням;

б) навчання зводиться до спонтанної діяльності учнів;

в) навчання розуміють як взаємопов’язану діяльність викладання – учіння, за якої учитель опирається на активність учнів;

г) структура процесу навчання близька до наукового пошуку: виявлення проблеми – її вирішення;

ґ) процес навчання будується так, щоб сформувати систему знань, забезпечити виховання і розвиток особистості;

д) структуру процесу навчання утворюють: повідомлення, розуміння, узагальнення і застосування знань

Традиційна система	Педоцентрична система	Сучасна дидактична система

2. Ознайомтеся з концепціями Л.В.Занкова та В.В.Давидова – Д.Б.Ельконіна (Мойсеюк Н.Є. стор.168-177). Визначте основні цілі, завдання та принципи розвиваючого навчання. Зазначте у чому різниця концепцій Л.В.Занкова та В.В.Давидова – Д.Б.Ельконіна. Як на Ваш погляд, чи доречно використовувати ці підходи при викладанні економічних дисциплін?

3. Ознайомтеся з основними стадіями навчально-пізнавальної діяльності учнів (Мойсеюк Н.Є. стор.197-206). Поміркуйте, у чому може бути особливість цих стадій при вивчені економічних дисциплін.

4. Ознайомтеся з видами контролю та особливостями регулювання навчально-пізнавальної діяльності учнів (Мойсеюк Н.Є. стор.208-209). Які з видів контролю та самоконтролю крім зазначених Ви могли б запропонувати при вивченні економічних дисциплін, обґрунтуйте свій вибір.

5. Визначте у чому полягає роль оцінки та самооцінки результатів навчального процесу (Мойсеюк Н.Є. стор.209). Пригадайте, які види оцінки та самооцінки Вам відомі.

Література