1. Назовите специфические выразительные средства жанра массовых спортивно-художественных представлений.

Массовые упражнения. Массовыми называются упражнения, выполняемые одновременно большим количеством участников. Они выполняются без предмета или с предметами. В практике массовых спортивно-художественных представлений апробировано уже очень большое количество предметов, отличающихся друг от друга по форме, цвету, целевой направленности и другим признакам.

Предметы подразделяются на индивидуальные и групповые. К индивидуальным относят: палки, шарфы, флажки, гантели, гири, булавы, обручи, мячи, кубы, карабины, ленты и пр., а к групповым: шесты, лестницы, бревна, гимнастические скамейки, щиты и др. Особенно эффектны так называемые трансформирующиеся предметы, например, булавы, превращающиеся в букеты цветов, вымпелы или зонтики; шесты, оказывающиеся большими стягами, знаменами и т.п. Такие предметы позволяют внести в выступления элемент неожиданности и всегда очень зрелищны.

По содержанию и характеру выполнения массовые упражнения делятся на вольные, поточные и пирамидковые упражнения.

Вольные упражнения. Различаются по целевой направленности и делятся на две группы:

собственно вольные упражнения или упражнения типа зарядки;

характерные или имитационные упражнения.

Упражнения первой группы заимствованы из гимнастики и состоят из простых движений руками, ногами, туловищем, головой в различных по сложности сочетаниях с прыжками, поворотами, равновесиями, кувырками, стойками, переворотами и другими акробатическими элементами. Как правило, участники выполняют их в быстром темпе под бодрую, жизнерадостную музыку. Могут они выполняться и под метроном, скандирование лозунгов самими участниками или же без какого-либо звукового сопровождения, но с сохранением заданного темпа и ритма движений.

Такой характер упражнений типа зарядки позволяет с одинаковым успехом выполнять их в разомкнутых и сомкнутых построениях. Хорошо смотрятся эти упражнения с индивидуальными и групповыми предметами. Причем предмет здесь служит не только украшением, но и средством, позволяющим наиболее полно показать силу, ловкость, высокое мастерство участников выступления.

Упражнения второй группы носят тематический характер. Они специально подбираются и создаются в зависимости от смысловой задачи. К ним относят, например, движения, имитирующие различные трудовые процессы, танцевальные движения или движения, типичные для определенных видов спорта, и др. Выполняются они, как правило, на характерную для каждого вида движений музыку. Иное значение приобретает и используемый участниками предмет. Здесь его выбор обусловлен тематикой массового номера и его образным решением.

Поточные упражнения. Появление этого вида массовых упражнений тесно связано с практикой подготовки массовых представлений. Свое название они получили вследствие специфического характера выполнения движений большой массой людей. Наиболее зрелищны поточные упражнения в сомкнутых построениях. Выполняются они в шеренгах, колоннах и кругах из различных исходных положений: стоя, сидя, на коленях, лежа и др.

В поточных упражнениях применяются очень простые движения головой, руками, туловищем или всем телом, например, поднимание и опускание прямых или согнутых рук, наклоны, приседания и т.п. Однако эти движения выполняются не одновременно всеми участниками, как это делается в вольных упражнениях, а последовательно, с некоторым отставанием каждого следующего участника по ходу движения потока. Импульс потока может быть задан участником, стоящим на фланге или в центре построения.

Если участники стоят в колонне по одному и направляющий начинает ритмично (на счет) выполнять наклоны влево и вправо, а все остальные, стоящие в затылок, будут с некоторым отставанием повторять его движения, то возникнет впечатление винтообразного движения. Это поточное упражнение называется «винт».

Если же участники стоят в одной шеренге и выполняют по тому же принципу наклоны вперед - назад или приседания, то создается волнообразное движение. Такое поточное упражнение называется «волна».

Значительно легче выполнять поточные упражнения в различных сцеплениях. Участники могут, например, положить руки на плечи друг друга, сцепиться за локти, кисти и т.д. Сцепления не только облегчают выполнение поточных упражнений, но и позволяют четче, красивее показать целостный рисунок движения. Особенно впечатляют поточные упражнения с такими предметами, как обруч, фонирующий флажок, шарф, лента, стяг и др.

Поточные упражнения могут выполняться не только внутри конкретной колонны, шеренги или круга. Впечатление потока может быть создано путем последовательного исполнения одних и тех же движений многими шеренгами, колоннами или концентрическими кругами. В этом случае появляется возможность со­здать такие яркие образы, как «бушующее море», «колосящаяся пшеница», «распускающийся цветок», «лучистое солнце» и др.

Очень эффектны поточные упражнения на специальных конструкциях. В истории массовых представлений широкую известность получили красочные композиции поточных упражнений на таких конструкциях, как «Белорусская ваза», «Спираль», «Кубок», «Земной шар — цветок», «Кремль», «Фонтан», « Хлопковая коро­бочка», «Веер», «Цилиндр» и др. Огромный вклад в создание конструкций внесли известные режиссеры А.А.Губанов и Г.Б.Рабиль.

Каждый из рассмотренных видов массовых упражнений (вольные, поточные и пирамидковые) имеет свои характерные особенности как по форме, так и по характеру движений всей массы участников. Умелое их сочетание в одном номере дает возможность наиболее рельефно показать главное действующее лицо — массу участников.

В практике постановки массовых номеров существует ряд приемов, которые позволяют, не изменяя построения участников и даже самих упражнений, не менее успешно показать действия всей массы участников. В основе этих приемов лежит так называемый принцип контрастности действий.

Рассмотрим суть этих приемов на примере выполнения массовых упражнений в разомкнутом построении в виде прямоугольника, который включает по фронту 48 и в глубину 32 человека с дистанцией и интервалами 2м (участники стоят на стандартной разметке поля).

Прием изменения ритмического рисунка. Возьмем для примера очень простое упражнение. Из исходного положения «упор присев», на счет «раз» — встать, руки в стороны; на счет «два» — упор присев. Наблюдая за выполнением этого упражнения всей массой участников, мы видим, как огромный прямоугольник то поднимается вверх, то опускается вниз. При многократном повторений одного и того же упражнения, помимо восприятия пространственного рисунка, мы начинаем улавливать и ритмический рисунок. По-видимому, для изменения нашего восприятия движения всей массы участников необходимо изменить либо пространственные компоненты (направление, амплитуду) движения, либо компоненты, характеризующие восприятие упражнения во времени (темп и ритм движений). Однако для изменения амплитуды или направления движений придется ввести другое упражнение. Например, вставая из «упора присев», поднять руки не в стороны, а вверх, а для изменения направления движения вместо положения «руки в стороны» выполнить, к примеру, выпад вправо, руки в стороны.

Прием изменения ритмического рисунка и характерен тем, что позволяет, не изменяя самого упражнения, изменить восприятие всей массы участников, сделав их действия более контрастными. Это осуществляется за счет изменения продолжительности исполнения отдельных статических и динамических компонентов (поз и движений), составляющих упражнение.

В нашем примере для того, чтобы более контрастно показать движение всей массы участников, можно выполнить упражнение, например, так:

1–3 – медленно встать из «упора присев», руки в стороны;

4 – упор присев;

5 – встать, руки в стороны;

6–7 – держать;

8 – упор присев

Иначе говоря, этот прием связан с использованием аритмичности движений, что ведет к более контрастному восприятию действий участников в целом.

Прием противоположных действий. Если прием изменения ритмического рисунка основан на использовании временных параметров упражнения, то данный прием – на использовании его пространственных характеристик.

Мы знаем, что каждое движение выполняется в определенном направлении: вверх, вниз, вправо, влево, вперед, назад, а также с различной амплитудой. Чем больше амплитуда движений в том или ином упражнении, тем целесообразнее применение этого приема.

Суть его заключается в выполнении отдельными группами участников одного и того же упражнения одновременно, но в противоположных направлениях. Например, разделим строй участников выступления на две равные части. Одна половина (с 1 –й по 24-ю колонну) будет выполнять упражнение из положения упор присев, а другая (с 25-й по 48-ю колонну) – из положения руки в стороны. Однако следует учитывать, что по-новому это упражнение в общей массе будет восприниматься только тогда, если в начале оно выполнялось всеми участниками одинаково, т.е. из одного и того же исходного положения. В целом это может выглядеть, например, так:

И.п. — упор присев

1 — все встать, руки в стороны

2 — одна половина (с 1-й по 24 колонну) - держать;

другая (с 25 по 48 колонну) - упор присев;

3 — с 1 -й по 24 колонну — упор присев;

с 25-й по 48 колонну — встать, руки в стороны;

4 — с 1-й по 24 колонну — встать, руки в стороны;

с 25-й по 48 колонну — держать.

Это же построение можно разделить и на большее количество равных групп, а именно: на 3 (в каждой группе 16 колонн), 4 (12 колонн), 6 (8 колонн), 12 (4 колонны), 16 (3 колонны). Если при этом, например, четные группы участников в общем построении в нужный момент будут выполнять упражнение из «упора присев», а нечетные — из положения «руки в стороны», то восприятие всей массы участников будет совершенно иным по сравнению с обычным вариантом исполнения того же упражнения. По этому же принципу можно выполнять упражнения в шеренгах, а также по колоннам и шеренгам одновременно, т.е. используя шахматный рисунок движения массы участников.

Прием выделения главного действия. Возможность выполнения отдельными группами участников в одном построении разных по форме и характеру упражнений определила еще один прием – прием выделения главного действия.

Например, на поле в построении «прямоугольник» выполняют упражнения одновременно мужчины и женщины, расположенные чередующимися колоннами. В начале выполняются одинаковые упражнения. Затем по замыслу режиссера главным действующим лицом становятся женщины. Для того, чтобы акцентировать внимание зрителей именно на их действиях, постановщик оставляет женщин выполнять упражнения в положении стоя, а мужчин «переводит» в положения присев, упора присев, лежа, т.е. уводит на второй план, делая на определенное время их действия как бы фоном. Затем роли могут поменяться или вновь выполняются одинаковые для всех упражнения.

Практика показывает, что главное действие можно выделить не только в простых рисунках (в виде «линий», «полос», «квадратов») но и в более сложных (в виде «звезды», отдельных букв, цифр и пр.), т.е. в рисунках, имеющих тематическое значение. Контрастность подобных рисунков во многом зависит от дистанции и интервала между участниками: чем меньше дистанция и интервал (плотнее строй), тем отчетливее виден рисунок, а, следовательно, и действие всей массы. Выделение главного действия в разомкнутом построении в виде тематического рисунка происходит по принципу построения мозаичных рисунков.

Прием поочередного выполнения упражнений. Об эффективности этого приема можно судить уже по тому, что принцип поочередного выполнения упражнений лежит в основе одного из наиболее красочных видов массовых упражнений — в поточных. Поточные упражнения, как мы уже знаем, выполняются в сомкнутых построениях. Особенность же данного приема заключается в том, что он может быть применен и при выполнении упражнений типа зарядки в разомкнутом построении участников.

Для этого используются очень простые упражнения, состоящие из одного или двух движений. Все участники, находящиеся в одном построении, делятся на равные симметричные части по колоннам или шеренгам. Количество таких частей должно быть не более четырех, иначе будет потерян эффект внезапности действия массы.

Например, разобьем построение на 4 равные части по шеренгам и на 2 по колоннам. У нас получится 4 горизонтальных полосы по 8 шеренг в каждой и 2 половины по 24 колонны в каждой. Теперь посмотрим, как можно выполнить все то же упражнение, используя прием поочередного исполнения. Исходное положение — руки в стороны.

1- все — упор присев

2- встать, руки в стороны

3- 1-я полоса (1-8 шеренга) — упор присев

4- 2-я полоса (9-16 шеренги) — упор присев

5- 3-я полоса (17-24 шеренги) — упор присев

6- 4-я полоса (25-32 шеренги) — упор присев

7- 1-я половина (1-24 колонна) — встать, руки в стороны

8- 2-я половина (25-48 колонны) — встать, руки в стороны

Прием цветового эффекта. В практике разработки массовых упражнений существует еще один широко распространенный прием, позволяющий усилить контрастность восприятия действий массы. Он получил название приема цветового эффекта, так как строится на изменении цвета костюма участников или предмета в процессе выполнения упражнения. В основе успеха этого приема лежит использование элемента внезапности и контрастности при перемене цвета. В связи с этим не каждый костюм или предмет может решить эту задачу. Для этой цели применяются специальные, так называемые трансформирующиеся, костюмы и предметы. Сначала зритель видит один цвет, а в нужный момент спортсмены очень быстро и внезапно меняют окраску своих костюмов.

В отдельных случаях, когда это нужно по ходу действия, используется частичная трансформация костюма, т.е. изменение цвета отдельных его деталей. Например, применяются цветные манишки (двухсторонние). Переворачивающиеся юбки, накидки и пр.

Что такое построения и перестроения? Каковы их функции в представлении?