
- •Учебно-методический комлекс
- •080111 (061500) Маркетинг « история экономических учений»
- •Содержание учебно-методического комплекса
- •080111 (061500) Маркетинг
- •1.1.Организационно-методический раздел.
- •1.2.Содержание дисциплины
- •Тема 1. Предмет, проблемы методологии и структура курса «История экономических учений».
- •Раздел 1. Экономические учения дорыночной эпохи
- •Тема 2. Экономическая мысль Древнего мира
- •Тема 3, Экономическая мысль средневековья
- •Тема 4. Меркантилизм — первая концепция рыночной экономической теории
- •Раздел 2. Экономические учения эпохи
- •Тема 5. Зарождение классической политической экономии. Общая характеристика
- •Тема 6. Родоначальники «классической школы»
- •Тема 7. Экономическое учение а. Смита
- •Тема 8. «Классическая школа» в трудах последователей а. Смита
- •Тема 9. Реформирование либеральной экономики в концепциях противников «классической школы»
- •Тема 10. Зарождение маржинализма. Общая характеристика
- •Тема 11. Маржиналисты-субьективисты первого этапа «маржинальной революции»
- •Тема 12. Завершение «маржинальной революции» и формирование неоклассической теории
- •Раздел III. Экономические учения эпохи
- •Тема 13. Антимонопольная направленность американского институционализма
- •Тема 14. Теории о рынке с несовершенной конкуренцией
- •Тема 15. Эволюция кейнсианских теорий государственного регулирования экономики
- •Тема 16. Неолиберальные концепции государственного регулирования экономики
- •Тема 17. Научные изыскания нобелевских лауреатов по экономике — Олимп современной экономической мысли. Заключение.
- •1.3.Планы семинаров и практических занятий Раздел 1. Экономические учения дорыночной эпохи
- •Тема 2. Занятие 2.2. Семинар№1. Экономическая мысль Древнего мира
- •Литература:
- •Тема 3. Занятие 3.2. Семинар 2. Экономическая мысль Средневековья
- •Литература:
- •Тема 4. Занятие 4.2. Семинар 3. Меркантилизм – первая концепция рыночной экономической теории
- •Литература:
- •Тема 5. Занятие 5.2. Семинар 4. Зарождение классической политической экономии. Общая характеристика
- •Литература:
- •Тема 6. Занятие 6.2. Семинар 5. Родоначальники классической политической экономии
- •Литература:
- •Тема 7. Занятие 7.2. Семинар №6. Экономическое учение Адама Смита
- •Литература:
- •Тема 8. Занятие 8.2. Семинар №7. Классическая школа» в трудах последователей а. Смита.
- •Литература:
- •Тема 9. Занятие 9.2. Семинар №8. Реформирование либеральной экономики в концепциях противников «классической школы»
- •Литература:
- •Тема 10. Занятие 10.2. Семинар №9. Зарождение маржинализма. Общая характеристика
- •Литература:
- •Тема 11. Занятие 11.2. Семинар №10. Маржиналисты-субъективисты первого этапа «маржинальной революции»
- •Литература:
- •Тема 12. Занятие 12.2. Семинар №11. Формирование неоклассического направления экономической мысли как второй этап «маржинальной революции»
- •Литература:
- •Тема 13. Занятие 13.2. Семинар №12. Возникновение социально-институционального направления экономической мысли
- •Литература:
- •Тема 14. Занятие 14.2. Семинар№13. Теории о рынке с несовершенной конкуренцией
- •Литература:
- •Тема 15. Занятие 15.2. Семинар №14. Кейнсианство
- •Литература:
- •Тема 16. Занятие 16.2. Семинар №15. Неолиберализм
- •Литература:
- •Тема 17. Занятие 17.2. Семинар №16. Экономические доктрины лауреатов Нобелевской премии в области экономики
- •Литература:
- •2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса
- •2.2. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины
- •2.3. Рекомендации по изучению отдельных тем учебной дисциплины
- •2.4. Рекомендации по работе с литературой
- •2.5. Советы при подготовке к экзамену
- •1.1.6. Методические указания преподавателю по проведению семинарских занятий.
- •3. Глоссарий – словарь терминов в алфавитном порядке
- •4. Формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •Тестовое задание. Вариант № 2.
- •Тестовое задание. Вариант № 3
- •Тестовое задание. Вариант № 4
- •4.3.Примерный перечень контрольных вопросов к экзамену
- •Вопросы для проведения экзамена по дисциплине:
- •4.4.Примерный перечень вопросов для написания контрольной работы по дисциплине «История экономических учений» студентами заочной формы обучения
- •Тематический план лекционных и практических занятий по дисциплине «история экономических учений»
- •Тематический план лекционных и практических занятий по дисциплине «история экономических учений»
- •5.Учебно-методическое обеспечение курса список литературных источников
2.2. Рекомендации по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины
Изучение дисциплины «История экономических учений» целесообразно начинать с планирования своего времени. На изучение дисциплины отводится 130 часов, из которых 64 - аудиторных. 66 часов отводится на самостоятельную работу (для студентов очной формы обучения). Для студентов, обучающихся по заочной форме обучения, данное соотношение составляет 22 часа – аудиторных занятий и 108 часов на самостоятельную работу. Примерное распределение времени для самостоятельной работы при отработке дидактических единиц дисциплины по изучаемым проблемам отражено в таблице 1.
Таблица 1- Вопросы, выносимые для изучения в ходе самостоятельной работы
Номер темы |
Наименование вопросов |
Количество часов на самостоятельное изучение |
|
Очная форма обучения |
Заочная форма обучения |
||
1 |
Предмет изучения истории экономических учений |
0,5 |
0,5 |
Методы экономического анализа, на которые опирается история экономических учений как научная дисциплина |
0,5 |
0,5 |
|
Предпосылки, обусловливающие целесообразность изучения истории экономических учений |
0,5 |
0,5 |
|
Структуризация разделов, этапов, теоретических направлений и школ курса «История экономических учений» |
0,5 |
0,5 |
|
2 |
Самые ранние памятники экономической мысли. |
1 |
2 |
Экономическая мысль Древней Греции: Ксенофонт, Платон, Аристотель |
2 |
3 |
|
Экономическая мысль в Древнем Риме |
1 |
2 |
|
3 |
Экономическая мысль на исламском арабском Востоке |
1 |
2 |
Экономическая мысль средневековья: взгляды канонистов |
1 |
2 |
|
Экономические идеи в средние века в России |
2 |
3 |
|
4 |
Основные предпосылки возникновения и развития меркантилизма, его этапы
|
1 |
1 |
Суть концепции национального богатства и путей его приумножения в воззрениях ранних и поздних меркантилистов |
1,5 |
2 |
|
Приемлема ли политика меркантилизма для экономического развития современной России
|
1,5 |
2 |
|
5 |
Социально-экономические предпосылки зарождения классической политической экономии |
1 |
2 |
Характеристика этапов развития классической политической экономии |
1 |
2 |
|
Характерные особенности классической политической экономии |
2 |
3 |
|
6 |
Экономические взгляды школы физиократов |
1 |
2 |
Экономическое учение Уильяма Петти |
1 |
2 |
|
Идеи Франсуа Кенэ как главы школы физиократов |
1 |
1 |
|
Экономические идеи Пьера Буагильбера |
0,5 |
1 |
|
Идеи и реформы Анн-Робер-Жака Тюрго |
0,5 |
1 |
|
7 |
А.Смит о материальном производстве как основе богатства народов |
1 |
2 |
А.Смит о разделении труда и о производительном труде |
1 |
1 |
|
Взгляды А.Смита на теорию стоимости и денег |
1 |
2 |
|
А.Смит о теории капитала и о государственном управлении |
1 |
2 |
|
8 |
Экономические взгляды Давида Рикардо |
1 |
1 |
Экономические взгляды Жана Батиста Сэя |
0,5 |
1 |
|
Экономические взгляды Томаса Роберта Мальтуса |
0,5 |
1 |
|
Экономические взгляды Джона Стюарта Милля |
1 |
1 |
|
Экономические взгляды Карла Маркса |
1 |
1 |
|
9 |
Экономические воззрения социалистов-утопистов первой половины XIX века |
1 |
2 |
Экономический романтизм как направление экономической мысли. С.Сисмонди и П.Ж.Прудон |
1,5 |
2 |
|
Общая характеристика и методологические особенности исторической школы в Германии |
1,5 |
3 |
|
10 |
Роль А.Курно, И.Тюнена, Г.Госсена как предшественников маржинализма в истории экономики |
2 |
3 |
Понятие и характеристика маржинализма |
1 |
2 |
|
Понятие маржинальной революции |
1 |
2 |
|
11 |
Содержание первого этапа маржинализма как «субъективного направления» в политической экономии |
1 |
2 |
Экономическое учение К.Менгера |
1 |
2 |
|
Экономические воззрения О.Бем-Баверка и Ф.Визера |
1 |
2 |
|
Маржинальные концепции У.Джевонса и Л.Вальраса |
1 |
2 |
|
12 |
Характеристика второго этапа маржинальной революции |
1 |
1 |
Экономическое учение А.Маршалла |
1 |
2 |
|
Экономическое учение Дж. Б. Кларка |
1 |
2 |
|
Концепция общего экономического равновесия В.Парето |
1 |
1 |
|
13 |
Историко-экономические предпосылки, обусловившие возникновение институционализма |
0,5 |
1 |
Методологические особенности институционализма |
1 |
1 |
|
Основные течения институционализма и их особенности |
0,5 |
1 |
|
Экономическое учение Т.Веблена |
0,5 |
1 |
|
Социально-правовой институционализм Дж.Коммонса |
0,5 |
1 |
|
Экономические взгляды У.Митчелла |
0,5 |
1 |
|
Экономические взгляды Дж.К.Гэлбрейта |
0,5 |
1 |
|
14 |
Историко-экономические предпосылки возникновения теорий о рынке с несовершенной конкуренцией |
0,5 |
0,5 |
Теория монополистической конкуренции Э.Чемберлина |
1 |
2 |
|
Экономическая теория несовершенной конкуренции Дж.Робинсон |
1 |
2 |
|
Неценовые факторы конкуренции |
0,5 |
0,5 |
|
Дж.Робинсон об условиях совершенной и несовершенной конкуренции |
0,5 |
1 |
|
Сущность монополии: позитивные и негативные аспекты
|
0,5 |
1 |
|
15 |
Экономическое учение Дж. М. Кейнса |
1 |
2 |
Неокейнсианские модели государственного регулирования экономики. |
2 |
3 |
|
Современные оценки идей неокейнсианства |
1 |
2 |
|
16 |
Концепция социального рыночного хозяйства |
1 |
2 |
Чикагская школа монетаризма |
1 |
1 |
|
Экономические взгляды Л.Мизеса |
1 |
1 |
|
Экономические взгляды М.Фридмена |
1 |
1 |
|
|
Концепция неоклассического синтеза П.Самуэльсона |
2 |
3 |
|
Монетарная концепция М.Фридмена |
1 |
2 |
|
Метод прогнозного экономического анализа «затраты-выпуск» В. Леонтьева |
1 |
2 |
|
Итого: |
66 |
108 |
Повторение учебного материала, рассмотренного на лекции, студентам дневной формы обучения целесообразно осуществлять еженедельно в ходе подготовки к семинарским занятиям. При этом затрачивать времени на подготовку не менее чем, отведенно на самостоятельную работу.
Эффективность усвоения учебного материала будет значительно выше, если в ходе подготовки к занятиям использовать широкий спектр литературы по учебной дисциплине