45 .Семейная система: функции, структура, динамика.

.Семья – важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течении всей его жизни. Значимость ее влияния на личность ее сложность, многогранность и проблемность обуславли­вaют большое количество различных подходов к изучению семьи, а также определений, встречающихся в научной литературе.

Семья - малая социальная группа, основанная на бра­ке, кровном родстве или усыновлении и связанная общностью быта, отношениями взаимопомощи и взаимной ответственно­стью

Мотивы создания семьи:

- иметь детей, продолжить род;

- быть с человеком, способным понять и оказать поддержку;

- быть нужным другому человеку;

- выполнить моральную обязанность человека по образованию семьи;

- избежать одиночества;

- иметь устроенную жизнь;

- не расставаться с любимым человеком;

- иметь постоянного сексуального партнера.

Функции семьи:

Сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связан­ная с удовлетворением определенных потребностей ее членов, называется функцией.

Разделяют два основных аспекта семейного функционирования:

1. Актуальные функциональные обязанности, делегируемые членам семьи ее социальным окружением;

2. Поведенческие феномены и процессы, проявляющиеся семье.

Разные авторы, перечисляя функции семьи, называют их по-разному, однако выделяемая ими совокупность функций до­вольно схожа.

И. В. Гребенников относит к функциям семьи:

• репродуктив­ную – рождение детей, продолжение человеческого рода;

• экономическую – общественное производство средств к жизни, ведение своего хозяйства, наличие своего бюджета. Организация потребительской деятельности;

• образовательно-воспитательную – формирование личности ребенка, систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течении всей его жизни;

• коммуникативную фун­кцию - организации досуга и отдыха.

• пси­хотерапевтическую функцию - брак удачен или нет в зависимости от активизации этой функции, т. е. в настоящее время семейное существование в значительной степени зависит от стабильности близких эмоциональных отношений. Психотерапевтическая функция семьи позволяет ее членам удовлетворять потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите.

Структура семьи:

Структура семьи - это состав семьи и число ее членов, а также совокупность их взаимоотношений.

В понятие «структура семьи» входят:

1) состав семьи;

2) системы разных уровней (вся семья в целом, подсистема родителей, детская подсисте­ма, индивидуальные подсистемы);

3) основные параметры (сплоченность, иерар­хия, гибкость, внешние и внутренние границы, ролевая струк­тура семьи);

4) характер структурных ,проблем: (межпоколен­ные коалиции, реверсия иерархии, тип несбалансированности семейной структуры) '\

Существует множество различных вариантов состава, или структуры, семьи:

• «нуклеарная семья» состоит из мужа, жены и их детей;

• «пополненная семья» - увеличенный по' своему составу союз - супружеская пара и их дети плюс родители дру­гих поколений, например бабушки, дедушки, дяди, тети, живущие все вместе или в тесной близости друг от друга и оставляющие структуру семьи;

• «смешанная семья» является «перестроенной» семьей, образававшейся вследствие брака разведенных людей. Смешанная семья включает неродных родителей и не­родных детей, так как дети от предыдущего брака влива­ются в новую единицу семьи;

• «семья родителя-одиночки» является семьей с одним ро­дителем (матерью или отцом) из-за развода, ухода или смерти супруга либо потому, что брак никогда и не был заключен (Леви, 1993).

2.Роль семьи в развитии, воспитании и социализации личности.

Семья - это важнейший институт социализации лич­ности. Именно в семье человек получает свой первый опыт социального взаимодействия. На первых порах семья во­обще является для ребенка единственным местом полу­чения такого опыта. Затем в жизнь человека включается детский сад, школа, улица и т.д.

Социализация в семье происходит по двум параллель­ным направлениям:

• в процессе целенаправленного воспитания (семей­ное воспитание);

• в ходе социального научения, то есть непроизволь­ного (стихийного) усвоения социального опыта в усло­виях семьи.

С одной стороны, социальное научение в семье проис­ходит в процессе непосредственного взаимодействия ре­бенка с родителями, братьями, сестрами и другими род­ственниками; с другой - оно осуществляется за счет на­блюдения особенностей социального взаимодействия членов семьи между собой.

Главная задача семьи - выполнение родителями функций воспитателя. Под этими функциями подразумевается создание не только определенных взаимоотношений между родителями и их детьми, но и их предпосылок, т. е. определенного образа жиз­ни семьи и взаимоотношений ее членов. Неуверенность родите­лей, неправильное воспитание ими детей обостряют в:ваимоот­ношения в семье и негативно влияют на развитие личности ре­бенка.

Семейное воспитание - это сложная система, склады­вающаяся в условиях конкретной семьи и осуществляе­мая силами родителей и родственников.

Условно можно выделить несколько уровней развития со­знания родителей:

1) воспитание через уход за ребенком;

2) ин­туитивный подход к воспитанию (минимальное количество осоз­нанных принципов воспитания у родителей);

3) воспитание у детей привычек и навыков;

4) воспитание, основанное на общих прин­ципах родители опираются на усвоенные ими принципы вос­питания).

Задачи семейного воспитания:

• создать благоприятные условия для развития ребенка;

• стать социально-экономической и психологической защитой для развития ребенка;

• передать опыт создания и сохранения семьи, воспи­тания в ней детей и отношения к старшим;

• научить детей полезным прикладным и навыкам и уме­ниям направленным на самообслуживание и помощь близким;

• воспитать чувство собственного достоинства, ценнocти собственного «Я».

Принципы семейного воспитания:

• гуманность и внимание к растущему человеку,

• вовлечение детей в жизнедеятельность семьи на условиях «равноправных» участников;

• открытость и доверительность отношении с детьми,

• оптимистичность, жизнерадостность взаимоотношений в семье; .

• последовательность в своих требованиях и справедливость; .

• оказание помощи ребенку, отзывчивость .

На характер семейного воспитания влияют следующие факторы:

• наследственность, а также состояние здоровья детей и родителей;

• материально-экономическая обеспеченность семьи;

• .социальное положение и уклад жизни в семье;

• структура семьи и ее количественный состав;

• место проживания и жилищные условия семьи;

• отношения в семье к ребенку и другие факторы.

Однако семья таит в себе определенные сложности, проти­воречия и недостатки воспитательного воздействия. Так, наибо­лее распространенными негативными факторами семейного вос­питания, которые приходится учитывать в воспитательном про­цессе, следует считать:

• неадекватное воздействие факторов материального по­рядка: избыток (или недостаток) вещей, приоритет ма­териального благополучия над реализацией духовных потребностей растущего человека, дисгармония матери­aльныx потребностей и возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность, безнравственность и противоправность семейной экономики;

• бездуховность родителей, отсутствие стремления духов­ного развития детей;

• авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и все­прощенчество;

• безнравственность, наличие аморального стиля и нa отношений в семье;

• отсутствие нормального психологического климата в се­мье;

• фанатизм в любых его проявлениях;

• безграмотность в психолого-педагогическом отношении (отсутствие целенаправленности воспитания, бесприн­ципность, противоречивость в применении методов вос­питания, физические наказания, причинение детям тя­желых нравственных страданий);