- •1.Предмет, задачи и методы психологической науки. Этапы развития психологической науки.
- •2. Методы психологии.
- •2 Понятие о психике и ее основных функций
- •3.Сознание, его структура и функции.
- •5.Индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность
- •8. Понятие об ощущении и его свойствах
- •9.Общая характеристика восприятия и его виды.
- •10. Память, ее общая характеристика и свойства.
- •11. Мышление, виды мышления, формы мышления, мыслительные операции.
- •12.Общая характеристика речи ее виды и функции.
- •13. Воображение и его виды
- •14. Определение внимания ,функции и свойства,виды внимания
- •15.Интеллект и его структура. Уровни интеллектуального развития
- •16. Понятие о социализации личности. Этапы социализации. Факторы и механизмы социализации.
- •Глава 1. Социализация личности
- •Глава 2. Реализация процесса социализации
- •17. Общая характеристика направленности личности, формы направленности.
- •18. Потребности и их классификация. Иерархия потребностей по а.Маслоу
- •19. Мотивационные процессы
- •20. Воля как процесс сознательного регулирования поведения
- •21. Самосознание и образ мира.
- •22. Общее понятие об эмоциях, их характеристика и функции.
- •23. Общая характеристика и классификация психических состояний личности. Особенности психических состояний (депривация, фрустрация, агрессия, стресс).
- •24.Механизмы психологической защиты личности.
- •25. Темперамент. Свойства и типы темперамента
- •26. Характер. Акцентуации характера
- •27. Понятие способности и их виды. Способности и задатки.
- •28. Личность и социум. Понятие межличностных отношений. Виды и уровни межличностных отношений.
- •29. Общение его виды, функции и уровни
- •30. Структура общения. Понятие о коммуникации, интеракции и социальной перцепции.
- •31. Конфликты в межличностных отношениях, классификация конфликтов.
- •31.История понятия конфликт
- •32.Понятие и виды малых групп
- •33.Общая характеристика динамических процессов в малой группе
- •34.Социально-психологический климат группы. Социометрическая структура группы.
- •35. Предмет, задачи и основные методологические подходы психологии управления. Уровни управления.
- •Методологические подходы к управлению.
- •36.Процесс и система управления.Основные управленческие функции.
- •37.Роль и психологические функции руководителя в системе управления.
- •39.Образование как социокультурный феномен
- •39.Образование как социокультурный феномен
- •40.Современное состояние образования. Мировые образовательные тенденции. Система образования в Республике Беларусь
- •1Национальная система образования в Республике Беларусь включает:
- •40 Вопрос с конспекта
- •41. Развитие, воспитание и социализация личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности.
- •§ 1. Развитие личности как педагогическая проблема
- •§ 2. Сущность социализации и ее стадии
- •§ 3. Воспитание и формирование личности
- •43. Воспитание как целенаправленный процесс воздействия на личность.
- •44.Социальная среда и ее воспитательные функции. Семья в социальном пространстве.
- •1. Понятие семьи и брака. Типы и функции семьи.
- •3. Стили семейного воспитания.
- •4. Условия успешного воспитания в семье и педагогическая культура родителей
- •45 .Семейная система: функции, структура, динамика.
- •46..Типы семей и особенности их влияния на детей.
- •48. Деятельность, игра, обучение – доминирующие сферы жизнедеятельности личности.
- •49. Самосовершенствование личности. Профессиональная самореализация личности.
- •49.Самосовершенствование личности. Профессиональная самореализация личности.
- •50. Теории прфессионального самоопределения
18. Потребности и их классификация. Иерархия потребностей по а.Маслоу
Потребностями в психологии и философии называется состояние, которое присуще исключительно живым организмам. Это состояние выражает зависимость организма от условий окружающей среды для существования, развития. Это же состояние обуславливает формы активности организма.
У разных организмов разные потребности. Растения нуждаются только в минеральном субстрате для питания, свете и воде.
Потребности животных более разнообразны, несмотря на то, что в их основе лежат инстинкты. Страх, питание, стремление к размножению, сон - вот основные «надобности» животных организмов.
Потребности человека весьма и весьма разнообразны. Они обуславливаются двумя основными факторами: наличием первой (общей с животными) и второй сигнальной системы (речи и мышления) и высокой психической организации. Именно поэтому потребности человека столь неоднозначны, целенаправленны и являются основным источником активности личности.
Особенность человека в том, что он способен осознавать собственные субъективные представления о потребности с объективным ее содержанием. Только человек способен понять, что для того, чтобы удовлетворить потребность, нужно сначала поставить цель, а потом ее достигнуть.
Даже физические потребности человека отличаются от потребностей животных. Именно поэтому они напрямую связаны с формами деятельности и могут значительно меняться в течение жизни.
Потребности человека репрезентуются как его желания, стремления, влечения и пристрастия, а их удовлетворение всегда сопровождается возникновением оценочных эмоций. Радость, удовлетворение, гордость, гнев, стыд, недовольство - вот что отличает человека от животных.
Формой проявления потребности являются желания. Они прослеживаются в стремлениях и увлечениях, они двигают всю жизнь человека и его деятельность.
Тему «человек и его потребности» изучают ученые многих специальностей: философы, психологи, экономисты и т. д., и все они пришли к однозначному мнению: если говорить о человеке, то его потребности безграничны.
Объясняется это просто. Одна потребность влечет за собой другую. По мере удовлетворения одних, у человека возникают другие потребности.
Классификация потребностей - понятие неоднозначное, их множество. Например:
Потребности, связанные со сферой человеческой деятельности: это нужда в работе, новых знаниях, потребность в отдыхе и общении.
Объектом приложения потребностей может быть материальная, духовная, биологическая, эстетическая и прочие сферы жизни.
Субъективно потребности подразделяются на групповые и индивидуальные, общественные и коллективные.
По характеру деятельности: игровые, половые, пищевые, оборонительные, коммуникативные, познавательные.
По функциональной роли потребности, считают многие ученые, могут быть доминирующими или второстепенными, центральными или периферическими, устойчивыми или ситуативными.
Свои классификации потребностей предлагали Х. Мюррей, Б. И. Додонов, Гилфорд, Маслоу и другие исследователи. Несмотря на несколько различный подход, в одном почти все они сходятся.
Все потребности человека можно разделить на естественные и культурно-приобретенные. Естественные основаны на инстинктах, закреплены на уровне генетики.
Культурные приобретаются с возрастом. Они могут быть простыми приобретенными или сложными приобретенными. Первые возникают на основе собственного опыта (например, потребность в общении с друзьями или потребность в любимой работе). Вторые возникают на базе неэмпирических собственных умозаключений. Например, верующие нуждаются в исповеди не потому, что сделали собственный вывод о том, что она нужна, а потому, что принято считать, что после исповеди становится легче.
Среди потребностей человека часто можно встретить и желание развиваться. Кто-то это делает в юридической сфере вполне успешно. В этом им помогает покупка юридических адресов. Эта процедура может решить самые важные вопросы в юридическом секторе. При покупке юридических адресов обращайтесь только к профессионалам своего дела.
Классификация потребностей А. Маслоу.
Потребности - состояние нужды человека или животного в определенных условиях, которых им недостает для нормального существования и развития. Потребность как состояние личности всегда связана с наличием у человека чувства неудовлетворенности, связанного с дефицитом того, что требуется организму (личности).
Потребность активизирует организм, стимулирует поведение, направленное на поиск того, что требуется. Она как бы ведет за собой организм, приводит в состояние повышенной возбудимости отдельные психические процессы и органы, поддерживает активность организма до тех пор, пока соответствующее состояние нужды не будет полностью удовлетворено.
Количество и качество потребностей, которые имеют живые существа, зависит от уровня их организации, от образа и условий жизни, от места, занимаемого соответствующим организмом на эволюционной лестнице. Больше всего разнообразных потребностей у человека, у которого, кроме физических и органических потребностей, есть еще материальные, духовные, социальные (последние представляют собой специфические потребности, связанные с общением и взаимодействием людей друг с другом). Как личности, люди отличаются друг от друга разнообразием имеющихся у них потребностей и особым сочетанием этих потребностей.
Основные характеристики человеческих потребностей - сила, периодичность возникновения и способ удовлетворения. Дополнительной, но весьма существенной характеристикой, особенно когда речь идет о личности, является предметное содержание потребности, то есть совокупность тех объектов материальной и духовной культуры, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена.
Известный американский психолог А.X. Маслоу в 1954 г. создал иерархическую модель мотивации ("Мотивация и личность"), предложив следующую классификацию человеческих потребностей:
1. +Потребности физиологические (органические) - голод, жажда, половое влечение и др.
2. +Потребности в безопасности - чувствовать себя защищенным, избавиться от страха, от агрессивности.
3. Потребности в принадлежности и любви - принадлежать к общности, находиться рядом с людьми, быть принятым ими.
4. +Потребности уважения (почитания) - компетентность, одобрение, признание, авторитет, достижение успехов.
5. Познавательные потребности - знать, уметь, понимать, исследовать.
6. Эстетические потребности - гармония, симметрия, порядок, красота.
7. +Потребности в самоактуализации - реализация своих целей, способностей, развитие собственной личности.
Динамичность данной классификации потребностей заключается в том, что высшие потребности могут направлять поведение индивида лишь в той мере, в какой удовлетворены его более низшие потребности. Т.е. без удовлетворения низших потребностей невозможно достижение высшего уровня - самоактуализации. Что же касается самого высокого класса способностей - самоактуализации, то, по А.X. Маслоу, самоактуализация как способность может присутствовать у большинства людей, но лишь у небольшого меньшинства она является в какой-то степени свершившейся.
