- •1.Предмет, задачи и методы психологической науки. Этапы развития психологической науки.
- •2. Методы психологии.
- •2 Понятие о психике и ее основных функций
- •3.Сознание, его структура и функции.
- •5.Индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность
- •8. Понятие об ощущении и его свойствах
- •9.Общая характеристика восприятия и его виды.
- •10. Память, ее общая характеристика и свойства.
- •11. Мышление, виды мышления, формы мышления, мыслительные операции.
- •12.Общая характеристика речи ее виды и функции.
- •13. Воображение и его виды
- •14. Определение внимания ,функции и свойства,виды внимания
- •15.Интеллект и его структура. Уровни интеллектуального развития
- •16. Понятие о социализации личности. Этапы социализации. Факторы и механизмы социализации.
- •Глава 1. Социализация личности
- •Глава 2. Реализация процесса социализации
- •17. Общая характеристика направленности личности, формы направленности.
- •18. Потребности и их классификация. Иерархия потребностей по а.Маслоу
- •19. Мотивационные процессы
- •20. Воля как процесс сознательного регулирования поведения
- •21. Самосознание и образ мира.
- •22. Общее понятие об эмоциях, их характеристика и функции.
- •23. Общая характеристика и классификация психических состояний личности. Особенности психических состояний (депривация, фрустрация, агрессия, стресс).
- •24.Механизмы психологической защиты личности.
- •25. Темперамент. Свойства и типы темперамента
- •26. Характер. Акцентуации характера
- •27. Понятие способности и их виды. Способности и задатки.
- •28. Личность и социум. Понятие межличностных отношений. Виды и уровни межличностных отношений.
- •29. Общение его виды, функции и уровни
- •30. Структура общения. Понятие о коммуникации, интеракции и социальной перцепции.
- •31. Конфликты в межличностных отношениях, классификация конфликтов.
- •31.История понятия конфликт
- •32.Понятие и виды малых групп
- •33.Общая характеристика динамических процессов в малой группе
- •34.Социально-психологический климат группы. Социометрическая структура группы.
- •35. Предмет, задачи и основные методологические подходы психологии управления. Уровни управления.
- •Методологические подходы к управлению.
- •36.Процесс и система управления.Основные управленческие функции.
- •37.Роль и психологические функции руководителя в системе управления.
- •39.Образование как социокультурный феномен
- •39.Образование как социокультурный феномен
- •40.Современное состояние образования. Мировые образовательные тенденции. Система образования в Республике Беларусь
- •1Национальная система образования в Республике Беларусь включает:
- •40 Вопрос с конспекта
- •41. Развитие, воспитание и социализация личности. Обучение как целенаправленный процесс развития личности.
- •§ 1. Развитие личности как педагогическая проблема
- •§ 2. Сущность социализации и ее стадии
- •§ 3. Воспитание и формирование личности
- •43. Воспитание как целенаправленный процесс воздействия на личность.
- •44.Социальная среда и ее воспитательные функции. Семья в социальном пространстве.
- •1. Понятие семьи и брака. Типы и функции семьи.
- •3. Стили семейного воспитания.
- •4. Условия успешного воспитания в семье и педагогическая культура родителей
- •45 .Семейная система: функции, структура, динамика.
- •46..Типы семей и особенности их влияния на детей.
- •48. Деятельность, игра, обучение – доминирующие сферы жизнедеятельности личности.
- •49. Самосовершенствование личности. Профессиональная самореализация личности.
- •49.Самосовершенствование личности. Профессиональная самореализация личности.
- •50. Теории прфессионального самоопределения
17. Общая характеристика направленности личности, формы направленности.
Направленность личности - это ведущее психологическое свойcтво личности, включающее в себя систему ее потребностей, интересов, убеждений, идеалов и ценностных ориентаций, придающих жизни человека осмысленность и мотивированность. Это психическое свойство личности которое в наибольшей степени социально обусловлено: наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен или которую он представляет и является продуктом воспитания.
Прежде чем говорить о структуре направленности личности необходимо ввести понятие «Потребность» и «Мотив».
Потребность - это испытываемая человеком нужда в чем-то.
Мотив - это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребности субъекта. Под мотивом также часто понимают причину, лежащую в основе выбора действий и поступков, совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта.
В основе всех форм направленности личности лежат мотивы деятельности.
Выделяют следующие формы направленности, охарактеризуем их в порядке иерархии:
Влечение - это наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности. С психологической точки зрения - это психическое состояние, выражающее недифференцированную, неосознанную или недостаточно осознанную потребность.
Желание - это осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Данная форма направленности характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей ее удовлетворения.
Стремление - возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент.
Интерес - это специфическая форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности.
Склонность – это интерес в динамике своего развития. Это происходит тогда, когда в интерес включается волевой компонент.
Идеал - это конкретизируемая в образе или представлении предметная цель склонности индивида, т. е. то, к чему он стремится, на что ориентируется.
Убеждение - высшая форма направленности - это система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами, мировоззрением.
Мировоззрение - совокупность идей, мнений, убеждений, взглядов личности на мир, жизнь и общество.
Мотив – это побуждение к совершению поведенческого акта, порождённое системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще.
Термином «мотивация» в современной психологии обозначаются два психических явления:
совокупность побуждений, вызывающих активность индивида и определяющую её активность, т.е. система факторов, определяющих поведение;
процесс образования, формирования мотивов, характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определённом уровне.
В современной психологии существует концепция взаимосвязи мотивации деятельности или поведения. Существует теория мотивации достижения успехов и избегания неудач в различных видах деятельности. Зависимость между мотивацией и достижением успехов в деятельности проявляется в связи мотивации достижения успехов и качества работы. Такое качество является наилучшим при среднем уровне мотивации и, как правило, ухудшается при слишком низком или слишком высоком.
Мотивационные явления, неоднократно повторяясь, со временем становятся чертами личности человека. К таким чертам относятся мотив достижения успехов и мотив избегания неудач.
Все действия человека могут быть поделены на две категории: непроизвольные и произвольные.
Непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознаваемых влечений и установок, они имеют импульсивный характер и лишены чёткого плана. Примером непроизвольных действий человека могут служить поступки людей в состоянии аффекта (страха, восторга, гнева).
Произвольные действия предполагают осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить достижение этой цели. Все произвольные действия, совершаемые сознательно и имеющие цель, названы так, поскольку они производны от воли человека.