5. Ставлення вчителя до своїх колег.

Повага до колеги як товариша по роботі, підтримка його авторитету як важ­ливого фактора спільного педагогічного впливу на дітей.

• Бути поважливим і тактовним з кожним учителем, незалежно від статі і віку, індивідуальних особливостей і педагогічної майстерності.

• Не прагнути піднести авторитет свого предмета за рахунок принижен­ня інших навчальних предметів.

• Бути уважним і доброзичливим до колег, які шукають нові шляхи і засоби виховання й навчання, допомагати їм своїми знаннями і досвідом.

• Бути особливо уважним до майстра педагогічної праці, допомагати створенню сприятливих умов для його творчості, переймати й поширювати його досвід.

• Допомагати молодшим і менш досвідченим колегам в удосконаленні їхніх педагогічних умінь і навичок, не допускати чванства своїм педагогічним досвідом та майстерністю.

• Бути непримиримим до фактів антипедагогічної поведінки своїх колег.

6. Ставлення вчителя до педагогічного колективу. Відповідальність учителя за педагогічну ефективність діяльності педагогічного колективу.

—Узгоджувати свої педагогічні погляди і дії з діями своїх колег, домагатись єдності педагогічних вимог і впливів на учнів.

—Вчитись у колективу, збагачувати свої педагогічні знання і вміння пози­тивним досвідом усього колективу.

• Узгоджувати свої зусилля у пошуках нових методів і засобів педагогічного впливу на учнів із зусиллями всього колективу заради успіху спільної справи навчання й виховання, засуджувати прагнення працювати одинцем.

• Робити свій внесок до педагогічного досвіду колективу, пропонувати колективу все краще, чим володіє вчитель, не допускати будь-яких педагогічних "секретів і таємниць" від членів свого колективу.

• З повагою ставитись до традицій колективу, які мають педагогічну цінність, боротися з традиціями і звичаями, морально і педагогічно недоцільними.

• Нести відповідальність за рівень розвитку педагогічного колективу як суб'єкта педагогічної дії.

• Боротися з антипедагогічними поглядами і діями в колективі, бути особисто відповідальним за все, що здійснюється в ньому.

• Залишатися непримиренним до всіх форм лжеколективізму та індивідуалізму, що підривають можливості навчально-виховного процесу.

7. Ставлення вчителя до себе.

Постійна робота вчителя над собою, удосконалення себе як особистості, що є головним фактором педагогічного впливу на учнів.

• Піклуватися про свою моральність, ідейно-теоретичний та інтелектуальний розвиток, про підвищення рівня своєї культури як необхідної умови педагогічного впливу особистості і підвищення її педагогічної майстерності.

• Бути прикладом для учнів, здійснювати постійний контроль за моральною стороною своєї поведінки, керувати своїми емоціями.

— Піклуватися про свій авторитет—важливий фактор педагогічного впливу на учнів.

— Бути самокритичним і вимогливим до себе, тверезо оцінювати відповідність своїх знань, умінь і навичок потребам виховання й навчання підростаю­чого покоління.

8. Ставлення вчителя до керівника школи.

Практичне сприяння керівнику школи у поліпшенні організації навчально-виховного процесу.

—Дотримуватись дисципліни педагогічної праці, бути готовим підкори­тися волі керівника колективу у процесі роботи.

• Нести відповідальності за стиль, зміст і методи діяльності керівника школи, активно протистояти неправильним у педагогічному і соціальному смислі поглядам і діям керівника.

• Прагнути до справедливої оцінки діяльності керівника учительського колективу, не перебільшувати його заслуг.

—Не допускати підлабузництва І угодовства щодо керівника педагогічного колективу, бути непримиренним до прояву цих якостей у своїх колег.

Запитання і завдання.

1. Дайте психолого-педагогічну характеристику сучасного студента вищого педа­гогічного закладу освіти.

2. Назвіть права та обов'язки студента вищого закладу освіти.

3. Охарактеризуйте зміст і методику самостійної роботи студента вищого закладу освіти.

4. Розкрийте місце наукової роботи студента в його самостійній роботі.

5. Покажіть роль самовиховання у підготовці майбутнього педагога.

6. Охарактеризуйте етапи процесу самовиховання.

7. Розкрийте зміст основних прийомів самовиховання.

8. Складіть план самовиховання на семестр і обговоріть його з однокурсниками, викладачем кафедри педагогіки чи психології.

9. Уважно прочитайте "Кодекс професійної етики вчителя" і, проаналізувавши позитивні та негативні сторони своєї особистості, продумайте програму роботи над удосконаленням своєї особистості на перспективу.

10. Складіть коротку програму самостійної позааудиторної роботи з підвищення своєї педагогічної культури. До неї можна включити такі пункти:

а) вивчення науково-методичної літератури з питань навчання й виховання;

б) ознайомлення з передовим педагогічним досвідом;

в) оволодіння технологією педагогічної майстерності (за допомогою спеціальних вправ у процесі безвідривної практики);

г) формування якостей особистості вчителя-вихователя.

Індивідуальний план професійного самовиховання студента – майбутнього вчителя (можливий варіант)

	Завдання самовиховання	Шляхи та засоби	Строки виконання
І.	3 розвитку пізнавальних умінь	Тренуватися у розпізнаванні внутрішнього стану учнів за зовнішніми проявами поведінки.
	1. Розвивати в собі педагогічну спостережливість.	Проявляти більш щирий інтерес до особистості кожного учня.
	2. Навчитися керувати своїми почуттями.	При надмірному хвилюванні використовувати самозаспокоєння, самовідволікання. Здійснювати самоконтроль.
	3. Розвивати в собі дотепність та оперативність.	Тренуватися у розв'язуванні педагогічних задач експромтом, але з наступним критичним аналізом.
II.	3 розвитку конструктивних умінь	Усі наступні справи чітко розраховувати та планувати.
	Навчитися складати конкретні плани різних заходів.	Вивчити плани досвідчених педагогів, засвоїти основні логічні схеми планів, скласти варіанти планів і обговорити їх з досвідченими вчителями.
III.	3 розвитку комунікативних умінь	Тренуватися в передкомунікативному орієнтуванні, контактах, особливо з незнайомими людьми.
	1. Подолати надмірну сором'язливість у спілкуванні.	Вчитися не думати про себе під час спілкування.
	2. Розвивати в собі товариськість.	Користуватися будь-якою можливістю проявити ініціативу у спілкуванні.
IV.	3 розвитку інформаційних умінь	Вивчати літературу з обраної проблеми