2. ОформЛення курсовОї роботИ

2.1. Композиція курсової роботи

Композиція й оформлення курсової роботи є не лише зовнішніми елементами та додатковими вимогами до роботи. Логіка композиції та оформлення дає змогу оптимально структурувати матеріал і найліпше донести ідею дослідження та його результати і висновки до читача.

Традиційно курсова робота повинна мати:

Титульний аркуш.

Зміст.

Вступ.

Розділи основної частини.

Висновки.

Список використаної літератури.

Додатки.

2.1.1. На титульному аркуші зазначають (див. Додаток А):

- назву навчального закладу;

- тему курсової роботи;

- прізвище, ім’я, по батькові автора;

- посаду, науковий ступінь, вчене звання, прізвище, ініціали наукового керівника;

- місто і рік.

2.1.2. Зміст подають на початку роботи: назви та номери початкових сторінок усіх розділів і підрозділів курсової роботи, висновків, списку використаної літератури та додатків. Заголовки змісту повинні точно повторювати заголовки в тексті. Всі заголовки повинні починатися з великої літери без крапки в кінці. У випадку комп’ютерного набору тексту зміст зручно оформляти у вигляді таблиці з двох стовпчиків, один із яких містить назви розділів, підрозділів, а інший – нумерацію сторінок; зовнішні межі (рамки) таблиці не відображають.

2.1.3. У вступі розкривають актуальність і ступінь вивчення досліджуваної проблеми, аргументують доцільність проведення досліджень. Вступ містить загальну характеристику роботи за такими елементами: актуальність теми, мета і завдання дослідження, гіпотеза дослідження, його об’єкт і предмет, перелік використаних методик, опис групи досліджуваних.

Актуальність теми – обґрунтування актуальності досліджуваної проблеми, її соціальної, психологічної, соціально-психологічної значущості. Висвітлення актуальності не повинно бути багатослівним. Головне виразити сутність проблеми, зазначити те, що вже зроблено у висвітленні даного питання іншими авторами. В кінці аналізу варто окреслити ті аспекти проблеми, які ще недостатньо вивчені і які зумовили вибір теми дослідження (до 1стор.).

Основними аспектами актуальності психологічного дослідження можуть бути: необхідність доповнення теоретичних положень, що стосуються досліджуваної теми; потреба у більш ефективних психодіагностичних та дослідницьких методах, здатних забезпечити одержання нових даних; потреба у нових фактах, які дозволяють розширити теорію та сферу її застосування; потреба у розробці методів (технологій), що мають більш широкі можливості (ефективність психологічного впливу, навчання, тренування, реабілітації і т.д.); потреба у розробці психологічних рекомендацій чи в розв’язанні практичних проблем на основі використання психологічних знань.

Об’єкт – явище або процес, які обрано для вивчення.

Приклад 1.

Об’єкт дослідження –мотиваційна регуляція навчальної діяльності студентів.

Предмет міститься в межах об’єкта, це – певна частина чи аспект об’єкта, які безпосередньо досліджуються.

Приклад 2.

Предмет дослідження – психологічні фактори мотивації студентів у навчальній діяльності.

Мета як запланований результат відображає спрямованість досліджень і за змістом відповідає темі роботи. Формулюючи мету, не варто писати «Вивчення…», «Дослідження…», оскільки ці слова відповідають засобу досягнення мети, а не самій меті.

Приклад 3.

Мета дослідження – виявити психологічні фактори мотивації студентів у навчальній діяльності та можливості активізації цього процесу.

Гіпотеза дослідження – основне припущення щодо очікуваних результатів роботи. Результати досліджень можуть підтверджувати сформульовану гіпотезу, підтверджувати її частково або спростовувати висунуте припущення. Те, що висунута гіпотеза (або гіпотези) не підтвердилися результатами дослідження не вважається помилкою курсової роботи!

Для формулювання науково грамотної гіпотези, яку можна емпірично перевірити, слід пам’ятати, що гіпотеза: не повинна містити понять, які емпірично не можуть бути конкретизовані, тобто «операціоналізовані»; не повинна містити оцінних суджень; не повинна включати занадто багато обмежень і припущень; має бути такою, щоб її можна було перевірити.

Приклад 4.

Гіпотезою дослідження виступило припущення про розвиток мотивації студентів у навчальній діяльності, який визначається процесом набуття ціннісного статусу ситуативними потребами у самодетермінації, компетентності та значущих міжособистісних стосунках.

Для досягнення мети дослідження і перевірки висунутої гіпотези у курсовій роботі ставляться завдання дослідження, які повинні відображати ті результати, яких прагнете досягти при написанні роботи. Як правило, у курсовій роботі ставляться в межах трьох завдань, які чітко узгоджені з об’єктом, предметом, метою дослідження. При формулюванні завдань дослідження, не треба описувати свої дії (аналіз літератури, збір емпіричних даних, їх аналіз, формулювання висновків і т.д.), а слід розкривати, для чого здійснюєте кожну з цих дій і як це сприяє досягненню загальної мети дослідження.

Приклад 5.

Якщо тема курсової роботи сформульована як «Особливості мотивації студентів до навчальної дільності», то завданнями дослідження можуть бути такі:

1. Визначити та проаналізувати теоретичні підходи до вивчення особливостей мотивації навчальної діяльності студентів вищих навчальних закладів на соціально-психологічному, індивідуально-психологічному рівнях.

2. Розробити та апробувати методику діагностики розвитку мотивації та особливосей ціннісно-мотиваційної сфери студентів.

3. Визначити фактори розвитку мотивації студентів у навчальній діяльності.

Методи дослідження. Коротко перерахувати методи та методики, які використовувалися при проведенні дослідження. Всі дослідницькі методи можна поділити на: методи збору емпіричної інформації (спостереження, опитування аналіз продуктів діяльності, експеримент і т.д.) і методи теоретичні. Від цих двох груп наукових методів слід відрізняти методи обробки одержаних даних (якісні і кількісні, серед останніх – методи математичної статистики).

Обґрунтований вибір методів спирається передусім на розуміння специфіки об’єкта і предмета дослідження, а вже конкретні прийоми і техніки (методики) визначаються поставленими завданнями і умовами проведення дослідження. Обґрунтування вибору методів дослідження наводиться у програмі дослідження.

Експериментальна база дослідження характеризується там, що необхідно зазначити де і протягом якого часу проводили дослідження, вік та чисельний склад досліджуваної групи тощо.

Теоретичне значення роботи полягає у короткому поясненні наукових положень. Необхідно показати описати ступінь новизни (вперше одержано, удосконалено, набуло подальшого розвитку). Сформульоване наукове положення повинно читатися і сприйматися легко й однозначно (без нагромадження дрібних і таких, що затемнюють його сутність, деталей та уточнень). Не можна вдаватися до викладу наукового положення у вигляді анотації, коли просто констатують, що у курсовій роботі зроблено те й те, а сутності та новизни із написаного виявити неможливо.

Приклад 6.

Теоретичне значення дослідження полягає у тому, що розширено поняття про мотивацію як складне динамічне системне утворення, розвиток якого визначається процесом набуття ціннісного статусу ситуативними потребами у самодетермінації, компетентності та значущих міжособистісних стосунках.

Або

Теоретичне значення дослідження дало можливість подальшого розвитку проблеми ціннісно-мотиваційної регуляції навчальної діяльності в контексті розкриття взаємозв’язків між ціннісною сферою особистості та навчальною активністю.

Практичне значення одержаних результатів забезпечується розробкою та апробацією системи практичної роботи з розвитку (корекції, профілактики)того чи іншого явища. У даному пункті слід подати відомості про практичне застосування одержаних результатів, вказати де і ким можуть бути використані результати Вашого дослідження.

Приклад 7.

Практичне значення дослідження полягає у адаптації опитувальника внутрішньої мотивації Р. Раяна, який може бути використаний практичними психологами для діагностики ситуативного рівня внутрішньої мотивації. Виявлені у дослідженні закономірності можуть бути використані викладачами вищих навчальних закладів для оптимізації процесу розвитку у студентів мотивації навчальній діяльності. Розроблена та апробована програма розвитку мотивації студентів може бути використана у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів при підготовці студентів різних спеціальностей.

Вірогідність та надійність результатів дослідження, як правило, забезпечується методологічним обґрунтуванням його вихідних положень, використанням комплексу взаємодоповнюючих методів дослідження, адекватних меті, об’єкту, предмету та завданням роботи, репрезентативністю вибірки досліджуваних, поєднанням методів якісного та кількісного аналізу отриманого експериментального матеріалу, а також позитивними результатами впровадження авторської системи роботи у той чи інший процес.

Приклад 8.

Надійність та вірогідність отриманих результатів забезпечується методологічною вивіреністю використаних методів експериментального дослідження, використанням адаптованих, надійних та валідних методик, багаторівневим контролем експериментальних даних, застосуванням до аналізу отриманих у дослідженні результатів методів математичної статистики.

Структура та обсяг курсової роботи. Вказується, з яких частин складається курсова робота, на скількох сторінках викладено основний текст, скільки у тексті таблиць, рисунків і який загальний об’єм роботи.

За обсягом вступ повинен займати 2-3 сторінки.

Приклад 9.

Структура та обсяг роботи. Курсова робота складається зі вступу, двох розділів, висновку, списку використаної літератури джерел (32 найменування) та 3 додатків. Основний зміст роботи викладено на 39 сторінках (загальний обсяг роботи – 34 сторінки). Робота містить 6 таблиць та 2 рисунки на 4 сторінках.

Смислова точність і лаконічність є головними вимогами до формулювання всіх основних композиційних одиниць вступу. Слід пам’ятати, що назва теми повинна відповідати меті роботи, містити предмет.