- •050400.62 Психолого-педагогическое образование
- •Москва – 2011
- •Составители:
- •Содержание:
- •1. Рабочая программа
- •1.1.Цели освоения дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Тема 1. Программы для дошкольников: исторический аспект
- •Тема 2. Нормативные документы системы дошкольного образования
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •Тема 3. Программы дошкольного образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения дошкольного образования
- •1.4.4 Семинарские занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практикум Перечень семинарских занятий модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •3. Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •4. Тесты по дисциплине
- •1. Источники дошкольной педагогики как науки.
- •2. Дайте определение понятию «дошкольная педагогика».
- •8. Дайте определение понятию умственного воспитания дошкольников.
- •9. Найдите верное утверждение.
- •8. Дайте определение понятию эстетического воспитания дошкольников.
- •9. Найдите верное утверждение.
- •8. Дайте определение понятию физического воспитания дошкольников.
- •30. Кем в отечественной педагогике разрабатывалась проблема сенсомоторной готовности дошкольников к школе (в т.Ч. Леворуких детей)?
- •5. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •6. Вопросы для подготовки к экзамену или зачету
- •7. Краткий курс лекций модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Тема 1. Программы для дошкольников: исторический аспект
- •Тема 2. Нормативные документы системы дошкольного образования
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •Тема 3. Программы дошкольного образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения дошкольного образования
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и учебно-методической литературой
- •9. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
Рекомендуется проведение тренингов, ролевых и деловых обучающихся игр по тематике учебно-образовательных модулей. Примерная тематика занятий с использованием форм активного обучения представлена в табл.6.
Таблица 6 . Формы активного обучения
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели применения активных форм обучения |
Темы и применяемые активные формы обучения и другие образовательные технологии |
|
Модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика Цель: Формирование понятий о психолого – педагогической диагностике |
Программы для дошкольников: исторический аспект - Деловая игра |
Нормативные документы системы дошкольного образования - Проблемная ситуация |
||
|
Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса Цель: Формирование понятий о Психолого – педагогическом взаимодействии участников образовательного процесса |
Программы дошкольного образования нового поколения - Тренинг |
Современные проблемы программного обеспечения дошкольного образования - Ролевая игра |
Таблица 7. Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
||
Психология |
Педагогика |
Социология |
||
|
Модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика |
|
|
|
1 |
Программы для дошкольников: исторический аспект |
* |
|
* |
2 |
Нормативные документы системы дошкольного образования |
|
* |
* |
|
Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса |
|
|
|
3 |
Программы дошкольного образования нового поколения |
* |
* |
|
4 |
Современные проблемы программного обеспечения дошкольного образования |
* |
* |
|
1.5.Самостоятельная работа
1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов должна составлять не менее 50% от общей трудоемкости дисциплины и является важным компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру профессиональной деятельности, способствует развитию способности к самообучению и постоянному повышению своего профессионального уровня.
Формирование способностей к самостоятельному познанию и обучению, поиску литературы, обобщению, оформлению и представлению полученных результатов, их анализу, умению принять решение, аргументированному обсуждению предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссии.
Виды самостоятельной работы по каждому модулю с учетом трудоемкости представлены в табл. 8.
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины |
Трудоемкость СРС, зач.ед./ часы |
Виды самостоятельной работы студентов
|
Зач. ед./ часы
|
1 |
Модуль 1. |
0,72/26 |
1. Изучение тем лекций |
0,22/8 |
2. Подготовка к лабораторным занятиям |
0,11/4 |
|||
3. Подготовка к тестированию по модулю |
0,11/4 |
|||
4. Подготовка к тренингу |
0,05/2 |
|||
5. Подготовка к ролевой игре |
0,05/2 |
|||
6. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену |
0,16/6 |
|||
2 |
Модуль 2 |
0,27/10 |
1. Изучение тем лекций |
0,05/2 |
2. Подготовка к лабораторным занятиям |
0,05/2 |
|||
3. Подготовка к тестированию по модулю |
0,05/2 |
|||
4. Подготовка к тренингу |
0,02/1 |
|||
5. Подготовка к ролевой игре |
0,02/1 |
|||
6. Подготовка к промежуточной аттестации (рубежному контролю) - экзамену |
0,05/2 |
Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументировано отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал.