- •050400.62 Психолого-педагогическое образование
- •Москва – 2011
- •Составители:
- •Содержание:
- •1. Рабочая программа
- •1.1.Цели освоения дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Тема 1. Программы для дошкольников: исторический аспект
- •Тема 2. Нормативные документы системы дошкольного образования
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •Тема 3. Программы дошкольного образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения дошкольного образования
- •1.4.4 Семинарские занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практикум Перечень семинарских занятий модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •3. Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •4. Тесты по дисциплине
- •1. Источники дошкольной педагогики как науки.
- •2. Дайте определение понятию «дошкольная педагогика».
- •8. Дайте определение понятию умственного воспитания дошкольников.
- •9. Найдите верное утверждение.
- •8. Дайте определение понятию эстетического воспитания дошкольников.
- •9. Найдите верное утверждение.
- •8. Дайте определение понятию физического воспитания дошкольников.
- •30. Кем в отечественной педагогике разрабатывалась проблема сенсомоторной готовности дошкольников к школе (в т.Ч. Леворуких детей)?
- •5. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •6. Вопросы для подготовки к экзамену или зачету
- •7. Краткий курс лекций модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Тема 1. Программы для дошкольников: исторический аспект
- •Тема 2. Нормативные документы системы дошкольного образования
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •Тема 3. Программы дошкольного образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения дошкольного образования
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и учебно-методической литературой
- •9. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1.4.4 Семинарские занятия (практикум)
Практикум является формой групповой аудиторной работы в малых группах. Основная цель семинарского практикума - это приобретение профессиональных компетенций и практических навыков в области образовательных программ для детей дошкольного возраста. Содержание практикума соответствует профессиональной области знаний, по которой осуществляется обучение. В табл. 5 представлен перечень семинарских занятий, рекомендуемый для различных областей знаний, а также определены его основные цели, которые должны быть достигнуты.
Практикум полностью обеспечен учебными и методическими пособиями по каждой работе, необходимыми для учебного процесса. Перед проведением семинарских занятий студенты должны освоить требуемый теоретический материал и процедуры выполнения по предварительно полученным учебным и методическим материалам.
Повысить эффективность проведения семинарских занятий возможно за счет использования информационных ресурсов (СМИ), расширяющих диапазон исследования и анализа результатов определения качества межкультурных коммуникаций.
Таблица 5. Практикум
№ п/п |
Учебно- образовательный модуль. |
Примерный перечень практических работ |
|
МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА |
1. Составьте таблицу «Философско-педагогическое наследие великих ученых». |
|
МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА |
2. Проанализируйте поведение родителей воспитанников и составьте памятку «Требования к культуре поведения родителей детей». |
|
3. Начертите схему «Совместная работа семьи и педагогов дошкольного учреждения по когнитивному развитию ребенка». |
|
|
МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА |
4. Составьте таблицу «Методы исследования когнитивного развития детей дошкольного возраста». |
|
5. Проведите диагностику познавательной активности ребенка дошкольного возраста и составьте характеристику. |
|
|
6. Составьте перспективно-тематическое планирование развивающей работы с детьми дошкольного возраста |
|
|
МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА |
7. Составьте схему «Взаимосвязь работы специалистов в ГОУ компенсирующего вида в рамках развития дошкольников с нарушениями поведения». |
|
МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА |
8. Составить таблицу «Дидактические игры и упражнения по развитию дошкольников в интегрированных группах». |
|
9. Составьте структурно-логическую схему «Преемственность работы в детском саду и школе». |
|
|
10. Составьте таблицу «Задачи воспитания дошкольников в разных возрастных группах». |
|
|
11. Подготовьте доклад на тему «Особенности работы по развитию детей». |
|
|
МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА |
12. Подготовьте доклад на тему «Пути активизации общения дошкольников с нарушениями в развитии» |
|
13. Разработайте диагностические задания исследования нравственной культуры педагогов. |
|
|
14. Разработайте методические рекомендации для родителей по формированию нравственных представлений детей дошкольного возраста. |
|
|
МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА |
15. Подготовьте доклад на тему «Использование народных традиций в работе ДОУ» |
|
16. Подготовьте конспект развивающего занятия ребенка дошкольного возраста. |
|
|
17. Составьте таблицу «Дидактические игры и упражнения развивающего содержания, используемые в режимных моментах». |
|
|
18. Составьте таблицу «Знакомство с народным календарем». |
|
|
19. Составьте таблицу «Виды работы по формированию нравственного поведения». |
|
|
20. Составьте таблицу «Факторы развития личности ребенка дошкольного возраста». |
|
|
МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА |
21. Расклассифицируйте личностные и профессиональные качества педагога, необходимые для осуществления развития дошкольников. |