- •050400.62 Психолого-педагогическое образование
- •Москва – 2011
- •Составители:
- •Содержание:
- •1. Рабочая программа
- •1.1.Цели освоения дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •1.4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Тема 1. Программы для дошкольников: исторический аспект
- •Тема 2. Нормативные документы системы дошкольного образования
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •Тема 3. Программы дошкольного образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения дошкольного образования
- •1.4.4 Семинарские занятия (практикум)
- •1.4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •Материально- техническое обеспечение дисциплины включает:
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практикум Перечень семинарских занятий модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •3. Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •4. Тесты по дисциплине
- •1. Источники дошкольной педагогики как науки.
- •2. Дайте определение понятию «дошкольная педагогика».
- •8. Дайте определение понятию умственного воспитания дошкольников.
- •9. Найдите верное утверждение.
- •8. Дайте определение понятию эстетического воспитания дошкольников.
- •9. Найдите верное утверждение.
- •8. Дайте определение понятию физического воспитания дошкольников.
- •30. Кем в отечественной педагогике разрабатывалась проблема сенсомоторной готовности дошкольников к школе (в т.Ч. Леворуких детей)?
- •5. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •6. Вопросы для подготовки к экзамену или зачету
- •7. Краткий курс лекций модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика
- •Тема 1. Программы для дошкольников: исторический аспект
- •Тема 2. Нормативные документы системы дошкольного образования
- •Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса
- •Тема 3. Программы дошкольного образования нового поколения
- •Тема 4. Современные проблемы программного обеспечения дошкольного образования
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и учебно-методической литературой
- •9. Модульно – рейтинговая система оценки результатов обучения
1. Рабочая программа
1.1.Цели освоения дисциплины
Целью дисциплины является изучение студентами программного обеспечения российского дошкольного образования на современном этапе.
Для достижения цели определены задачи дисциплины:
- изучение нормативных документов, определяющих образовательную деятельность дошкольных учреждений;
- изучение теоретических основ и основного содержания дошкольных образовательных программ;
Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» является одной из дисциплин вариативной части федерального компонента профессионального цикла дисциплин государственного образовательного стандарта ВПО.
Учебная программа дисциплины «Образовательные программы для детей дошкольного возраста» составлена в соответствии с современным пониманием психологической и педагогической наук, методологическими основами образования и моделью профессиональной подготовки специалистов, бакалавров и магистров. Программа полностью соответствует ГОС ВПО, примерной программе УМО и учебному плану основной образовательной программы.
1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны:
а) знать:
закономерности образовательного процесса в дошкольных учреждениях;
специфику образовательной работы с дошкольниками;
нормативно-правовые основы образовательной деятельности дошкольного учреждения;
б) уметь:
анализировать и оценивать структуру и содержание программ для дошкольного образования с точки зрения соблюдения нормативных требований и соответствия специфике обучения и воспитания дошкольников;
в) владеть:
участвовать в работе с родителями по разъяснению особенностей образовательной программы дошкольного учреждения;
использовать компьютерные технологии для расширения знаний об образовательных программах для дошкольников
1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часов. Зачётных единиц-2, зачётная единица равна 36 академическим часам. Рекомендуемое распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы представлено в таблице 1.
Таблица 1. Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы
-
Вид учебной работы
Зачетные единицы
Академические
часы
Общая трудоемкость дисциплины
2
72
Аудиторные занятия (всего)
1
36
В том числе:
Лекции
0,38
14
Лабораторные работы (ЛР) или практические занятия (ПР) или семинарские занятия
0,61
22
Самостоятельная работа (всего)
1
36
В том числе:
Самостоятельное изучение отдельных тем модулей
Подготовка контрольных работ
Подготовка курсовых проектов (работ)
Изучение тем лекций
Подготовка к рубежному контролю
Подготовка к промежуточной аттестации (экзамену)
Контроль (всего)
В том числе
Входной, текущий, рубежный
Промежуточная аттестация (экзамен)