2. Практикум Перечень семинарских занятий модуль 1. Психолого – педагогическая диагностика

1. Составьте таблицу «Философско-педагогическое наследие великих ученых»

2. Составьте таблицу «Методы исследования когнитивного развития детей дошкольного возраста».

3. Проведите диагностику познавательной активности ребенка дошкольного возраста и составьте характеристику.

4. Составьте перспективно-тематическое планирование развивающей работы с детьми дошкольного возраста

5. Составить таблицу «Дидактические игры и упражнения по развитию дошкольников в интегрированных группах».

6. Составьте структурно-логическую схему «Преемственность работы в детском саду и школе».

7. Составьте таблицу «Задачи воспитания дошкольников в разных возрастных группах».

8. Подготовьте доклад на тему «Особенности работы по развитию детей».

9. Подготовьте доклад на тему «Использование народных традиций в работе ДОУ»

10. Подготовьте конспект развивающего занятия ребенка дошкольного возраста.

11. Составьте таблицу «Дидактические игры и упражнения развивающего содержания, используемые в режимных моментах».

12. Составьте таблицу «Знакомство с народным календарем».

13. Составьте таблицу «Виды работы по формированию нравственного поведения».

14. Составьте таблицу «Факторы развития личности ребенка дошкольного возраста».

Модуль 2. Психолого – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса

1. Проанализируйте поведение родителей воспитанников и составьте памятку «Требования к культуре поведения родителей детей».

2. Начертите схему «Совместная работа семьи и педагогов дошкольного учреждения по когнитивному развитию ребенка».

3. Составьте схему «Взаимосвязь работы специалистов в ГОУ компенсирующего вида в рамках развития дошкольников с нарушениями поведения».

4. Подготовьте доклад на тему «Пути активизации общения дошкольников с нарушениями в развитии»

5. Разработайте диагностические задания исследования нравственной культуры педагогов.

6. Разработайте методические рекомендации для родителей по формированию нравственных представлений детей дошкольного возраста.

7. Расклассифицируйте личностные и профессиональные качества педагога, необходимые для осуществления развития дошкольников.

3. Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Самостоятельная работа заключается в изучении тем программы дисциплины по рекомендуемой учебной литературе, в изучении тем лекций, в подготовке к семинарским занятиям, тренингам, деловым и ролевым обучающим играм, к текущему модульному контролю, промежуточной аттестации - рубежному контролю – зачёту или экзамену.

Тематика самостоятельной работы определяется преподавателем кафедры и имеет профессионально-ориентированный характер и непосредственную связь рассматриваемых вопросов с будущей профессиональной деятельностью выпускника. Тематическая направленность способствует инициированию активной творческой работы студента.

Доклады и обсуждения презентаций студенческих работ рекомендуется проводить в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (конференций, круглых столов, деловых игр и других видов учебной работы).

Качество реферата (его структура, полнота изложения, новизна материала, количество используемых источников научной и учебной литературы, степень оригинальности инновационности предложений, обобщений и выводов), а также уровень качества доклада (последовательность, убедительность, использование специальной терминологии и др.) учитываются в системе балльно - рейтингового контроля и рубежной аттестации по дисциплине.

Темы рефератов выбираются студентами самостоятельно, ведущей преподаватель обеспечивает консультирование студента по данной теме и остальным видам самостоятельной работы.

Возможная тематическая направленность рефератов для каждого учебно-образовательного модуля представлена в табл.9

№ п/п	Учебно-образовательный модуль	Возможная тематика рефератов для самостоятельной работы
		1. Вопросы обучения дошкольников в России и за рубежом. 2. Совместная работа семьи и педагогов дошкольного учреждения по развитию детей. 3. Идеи о духовной сущности человека. 4. Содержание образовательной работы в условиях специального (коррекционного) учреждения для детей с нарушениями в развитии. 5. Роль педагога в формировании нравственных ценностей дошкольника. 6. Развитие общения в процессе игровой деятельности детей в интегрированных группах. 7. Взаимосвязь специалистов в осуществлении развития детей. 8. Роль родителей в формировании когнитивных ценностей. 9. Основные средства коррекции поведения. 10. Особенности организации индивидуальных занятий психолога с детьми с нарушениями поведения. 11. Требования к наглядных пособиям и дидактическим материалам, используемым на занятиях в музее ДОУ. 12. Роль семьи в усвоении знаний как способе приобщения к образоватльным ценностям. 13. Взаимосвязь семейного и национального воспитания. 14. Дидактические развивающие игры. 18. Проблема развития личности 19. Подходы к диагностике обученности дошкольников