- •1. Методыка беларускай мовы як навука
- •2. Беларуская мова як прадмет у пачатковых класах
- •3. Сучасны гукавы аналітыка-сінтэтычны метад навычання грамаце
- •4. Урокі навучання грамаце ў падрыхтоўчы перыяд
- •Гукі і літары
- •Склад і націск
- •5. Сістэма працы ў букварны і паслябукварны перыяды
- •6. Актуальныя праблемы пачатковага навучання мовы
- •7. Навучанне пісьму ў букварны перыяд Задачы навучання пісьму у перыяд навучання грамаце.
- •8. Развіцце маўлення і мыслення ў перыяд навучання грамаце
- •9. Фарміраванне навыкаў чытання
- •Віды работ над тэкстам:
- •10. Працэс працы з мастацкім тэкстам у пачатковых класах
- •11. Арганізацыя урокаў чытання
- •12. Асаблівасці методыкі чытання твораў розных жанраў Чытанне апавяданяу.
- •Чытанне і аналіз зместу баек.
- •8) Падрыхтоўка да выразнага чытання
- •9) Праца з крылатыми выразами
- •13. Чытанне і аналіз вершаў, методыка працы з імі
- •14. Чытанне казак, аналіз іх зместу
- •Выкарыстанне прыказак і загадак
- •15. Арфаграфічныя практыкаванні і іх віды
- •16. Урокі пазакласнага чытання
- •17. Метады і прыемы навучання мове
- •18. Методыка вывучэння асноў фанетыкі і графікі.
- •19. Выпрацоўка навыкаў літаратурнага вымаўлення.
- •21. Сістэма вывучэння марфемнай будовы слова.
- •22. Задачы вывучэння назоўніка ў пачатковых класах
- •23. Змест і задачы вывучэння прыметніка
- •24. Змест і задачы вывучэння дзеяслова ў пачатковых класах
- •25. Фарміраванне арфаграфічных навыкаў
- •26. Тыпы і структура ўрокаў буларускай мовы
- •27. Задачы і шляхі развіцця маўлення вучняў у пачатковых класах
- •28. Праца са зловазлучэннем і сказам
- •29. Вусныя і пісьмовыя пераказы
- •30. Вусныя апавяданні і пісьмовыя сачыненні.
30. Вусныя апавяданні і пісьмовыя сачыненні.
Сачыненне — гэта творчая работа, у якой праяўляецца самастойнасць думкі вучняў і ўменне выказаць яе ў вуснай ці пісьмовай форме.служыць сродкам развіцця лагічнага мыслення, умення назіраць і выбіраць з мноства фактаў тыя, якія адносяцца да тэмы сачынення. Сачыненне- мініацюра – 20 хвілін, тэма самастойна. Дапамога ў мове, арф..Сачыненне па карціне апісанне карціны—тэма, кампазіцыя, дзеянне, сюжэт, впечатленіе, сюжэтнае апавяданне па карціне, па серыі сюжэтных карцін—карцінны план, по дыяфільму –разглядаюць, гутарка, план, На літаратурныя тэмы Одзыў аб прачытанным, Абагульненне апавяданнеў, О творчасці масака, Аб героях, Літаратурнае мастацтва Загадкі Паэтычныя вобразы Вершы Працяг мініацюр Па крыніцах 1) сачыненні па назіраннях і з асабістага вопыту; 2) сачыненні па карцінах; 3) сачыненні па прачытаным.Па жанрах: Апавяданне Казка Загадка Па тыпу тэкста: сачыненні-апавяданні, сачыненні-апісанні – 2-3 сказы, уваходзяць у апавядане, сачыненні-разважанні -- падрыхтоўчая праца збіраюць матэрыял – назіранне, заметкі, слзл, слоўнікі, план – па карціне, па экскурсіі, самаастойны, моўныя сродкі, Аваліз_узоруТэкст служыць узорам. Першыя сачыненні вучні пішуць на агульную тэму. У I класе вучні пішуць сачыненні па гатовым плане,у II — па плане, ка-лектыўна складзеным пад кіраўніцтвам настаўніка, у плане, складзеньш калектыўна і сама ІІІ —IV — Урок сачынення праводзіцца па наступным плане: 1) вызначэнне тэмы сачынення і пастаноўка задачы (як трэба напісаць, што галоўнае ў гэтым сачыненні); 2) гутака, якая мае на мэце збіранне матэрыялу (сачыненні па карціне, на аснове прачытанага) або яго сістэматызацыю (сачыненні паводле назіранняў і з асабістага вопыту); 3) работа над планам або аб-меркаванне гатовага плана; 4) падрыхтоўка тэксту (складанне вуснага звязнага тэксту або яго часткі, слоў-нікавая работа); 5) арфаграфічная падрыхтоўка; 6) на-пісанне сачынення вучнямі і самаправерка.
Папярэджанне і выпраўленне памылак выяўленне характэрных памылак , прааналізаваць падрыхтоўку да пераказу, падабраць найбольш яркія прыклады памылак з работ вучняў, аналіз , настаўнік запісвае ў сшытак заўвагі. Падрыхтоўка 5-6 , свабодным дыктантам. запіс цяжкіх слоў у слоўнікі, складанне сказаў, пісьмовых практыкаванняў з нов. Сл., карыстанне арф слоўнікам, самаправерцы, памятку, чарнавы варыянт, дапрацаваць і толькі тады выставіць адзнаку. навучальны характар.
Пры ацэнцы ўлічваліся арфаграфічныя пунктуацыйныя памылкі (недахопы і выпраўленні на адзнаку не ўплываюць) дзве адзнакі: змястоўнасць, пісьменнасць. арфаграфічныя і пунктуацыйныя памылкі выпраўляліся. На палі выносіліся толькі памылкі на правілы, якія ўжо вывучаны.