29. Современная система оценки результатов учебной деятельности младших школьников по русскому языку и литературному чтению

Существует два вида оценки результатов учебной деятельности:

• безотметочное обучение (1 и 2 классы)

Безотметочное обучение – это обучение, в котором система контроля  и  оценки строится на содержательно-оценочной основе без выставления отметок.

Содержательный контроль  и  оценка предполагают развернутые оценочные суждения учителя  и  отражение качественного результата процесса обучения, который определяется уровнем развития учащихся  и  степенью усвоения ими знаний  по  учебным предметам.

Цель безотметочного обучения – создание условий для сохранения психо-физического здоровья  младших   школьников , развитие у них положительной мотивации к учению, становление адекватной самооценки учащихся, развитие способности самостоятельно оценивать результаты  собственной  учебной   деятельности .

Основными принципами безотметочного обучения являются:

• критериальность,

• приоритет самооценки,

• непрерывность,

• гибкость и вариативность инструментария оценки,

• сочетание качественной и количественной составляющих оценки,

• естественность процесса контроля и оценки.

При безотметочном обучении используются такие средства оценивания, которые, с одной стороны, позволяют зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребенка, с другой стороны, не провоцируют учителя на сравнение детей между собой, ранжирование учеников по их успеваемости (так называемые «экраны успеваемости»). До введения отметок недопустима их замена другими внешними атрибутами (звездочками, цветочками, флажками и т.п.), так как при этом функцию отметки берет на себя этот предметный знак и отношение ребенка к нему идентично отношению к отметке.

Содержательный контроль  и  оценка отражают качественный результат процесса обучения. Результаты учебной деятельности рассматриваются относительно личных показателей каждого конкретного ученика. Индивидуальная динамика развития учащегося и степень усвоения им знаний и умений определяются в сопоставлении с его же результатами, полученными в предыдущий период. Сравнение учащихся между собой не допускается.

• Выставление отметок (3-4 классы)

При выставлении оценок учитель опирается на 10-бальную систему оценки знаний по русскому языку и литературному чтению.

30. Требования к проведению обучающих и контрольных работ

Основными видами классных и домашних обучающих письменных работ являются следующие:

• Упражнения;

• Сочинения, изложения, письменные ответы на вопросы;

С целью проверки усвоения программного материала проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы по русскому языку. Их содержание, количество и сроки проведения определяются в соответствии с требованиями учебных программ и отражаются в календарно-тематическом планировании учителей.

1. Текущие контрольные работы проводятся по итогам изученной темы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце четверти, полугодия, учебного года.

2. В целях предупреждения перегрузки обучающихся сроки проведения итоговых контрольных работ определяются общешкольным графиком, составляемым заместителями директора по учебно-воспитательной работе по согласованию с учителями. В один рабочий день может быть проведена только одна контрольная работа, в течение недели – не более трех.

3. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.