21. Изучение наречия на уроках русского языка в начальной школе

В настоящее время в начальной школе проявляется тенденция повышения научности в содержании учебного предмета русского языка. Изучения наречия включено почти во все последние учебники для начальной школы. Это обусловлено тем, что уже в младшем возрасте дети активно используют наречия в своих устных и письменных высказываниях.

Учителя начальной школы часто испытывают трудности в работе над наречиями, потому, что за тридцать лет отсутствия в школьной программе этой темы во многом потерян методический опыт изучения этой части речи.

Тема «Наречие» в начальных классах не изучается, но практика показывает, что первоначальные, самые минимальные сведения об этой части речи необходимо дать младшим школьникам, так как эти слова часто используются детьми в устной и письменной речи. «Наречие — это грамматическая категория, под которую подводятся несклоняемые, неспрягаемые и несогласуемые слова» . Наречия примыкают к глаголу, именам существительным, прилагательным и производным от них. Являясь знаменательным словом, наречие обладает самостоятельным лексическим значением, чем и отличается от служебных слов. Наречия уточняют значения слов, к которым относятся. В начальных классах следует обратить внимание лишь на три грамматических признака наречий: неизменяемость, примыкание к глаголу и вопросы (как? где? куда? откуда? когда?). Главное при работе с наречиями — научить детей распознавать среди известных им категорий слов (частей речи) наиболее употребительные, часто встречающиеся наречия: 1) наречия на -о: хорошо, тепло, темно и т.д.; 2) наречия сегодня, завтра, вчера, прежде, вдали и др. Успешное решение этой задачи возможно лишь при условии сознательного усвоения детьми самых характерных особенностей наречия: неизменяемости и связи с глаголом.

Второй задачей является формирование первоначальных навыков правописания небольшой группы наречий. Развитие речи — третья задача, не менее важная, чем первые две. Знакомство с наречиями происходит в процессе работы над отдельными грамматико-орфографическими темами, например: 1) в процессе выполнения упражнений на выявление связи слов в предложении, при выписывании пар взаимосвязанных слов: отдыхали как? — весело; пришел откуда? — издалека; 2) при работе с синонимами: весело — забавно, громко — оглушительно; 3) при работе с антонимами: хорошо — плохо, близко — далеко.

Одним из необходимых элементов работы по введению наречий в собственные высказывания учащихся авторы считают наблюдения над ролью этих слов в тексте. Эффективным приемом, позволяющим объяснять назначение наречий, признается сравнение образцовых текстов, насыщенных наречиями, с текстами, из которых эти слова исключены. Постепенный переход от наблюдений, над употреблением наречий различной семантики в авторских текстах к включению учащимися слов данной категории в собственные высказывания - таков основной путь совершенствования умения использовать наречия.

По всем программам наречие изучается в 4 классе.