16.Диагностика хор. Способностей на начальном этапе обучения: задачи, содержание и методика организации.

Способности делятся на общие и специальные.

Основные способности (интеллект, креативность и поисковая активность) определяются особой организацией познавательных функций и индивидуального опыта (вкл ЗУН). Они необходимы для выполнения всех видов деятельности, независимо от степени их сложности. Специальные способности (умственные, учебные и творческие, математ, музыкальные, хор). Специальные качества, отвечающие более узкому кругу требований данной деятельности.

Хореографические способности – комплекс индивидуально-психологических особенностей личности, необходимых для успешного осущ различных видов хор деят-ти.

Содержание той или иной способности составляет совокупность психических качеств, кот необходимы для успешного выполнения деятельности. К общим способностям можно отнести психомоторные способности.

Психомоторные способности в хореографии:

2.Координация – это врожденное природное качество состоит в умении свободно согласовывать все свои движения. (Виды координации. нервная, мышечная, двигательная, музыкально-ритмическая

3.Музыкальность. Чувство ритма - способность воспринимать, переживать, точно воспроизводить и создавать новые ритмические сочетания.

Специальные способностити - Творческие способности – способность к импровизации, к воплощению музыкального образа в танце.

Ур-нь развития хореографических способностей зависит от задатков (первичные, природные (биологические) особенности, с которыми человек рождается (врожденные анатомические и физиологические особенности строения тела, двигательного аппарата, органов чувств и др.)

Поэтому в хореографии большое значение уделяется физическим (функциональным) данным (способностям) ученика, таким, как выворотность, балетный шаг, подъем, гибкость корпуса, прыжок.

При отборе детей для занятий в хореографическом коллективе или детской балетной школе обращают внимание на внешние сценические данные поступающего, а также проводят проверку его профессиональных физических данных, таких как выворотность ног, состояние стоп (в том числе и подъема), танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок. Кроме проверки профессиональных физических данных, поступающие проходят проверку психомоторных способностей. Психомоторика включает в себя: координацию, апломб, музыкальность, чувство ритма.

Правильный максимально объективный отбор детей для занятий хореографией, в том числе по внешним сценическим и профессиональным физическим (функциональным) данным — вопрос сложный и трудный, так как требует многостороннего подхода, большого опыта, обширных и глубоких знаний. Поэтому при отборе детей необходимо соблюдать определенную меру, учитывая, что в процессе их роста, а также под воздействием тренировок на уроках классического танца возможны изменения как во внешности ребенка, так и в его профессиональных данных. Важно, чтобы в процессе отбора не оказались отсеянными одаренные дети. История классического балета хранит немало примеров того, как виртуозное владение техникой, художественный артистизм в значительной мере компенсировали танцовщикам присущие им частичные недостатки в телосложении и во внешности.